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第一节 植物光合作用的发现（讲学稿）
第6章 绿色植物的光合作用和呼吸作用 第一节 植物光合作用的发现
课型：新授
一、教学目标：
1、知识目标：说出光合作用的发现过程说明光合作用发现的意义。
能力目标：尝试模仿科学家的思维方式设计实验流程，建立光合作用的模型。
情感：体验科学家认识问题的思维过程和探索精神。引言:2000多年前，亚里士多德认为植物体由 “土壤汁”构成，即植物生长发育所需物质完全来自土壤。植物增重是否来自土壤？
光合作用的发现
17世纪，范·海尔蒙特的实验你能描述该实验的过程吗？
计算：柳树增加的质量是多少？
土壤减少的质量是多少？
柳树增重的原因是什么？
本实验的结论是什么？
18世纪，普利斯特莱的实验知识准备：蜡烛燃烧需要氧气，产生二氧化碳；鼠的呼吸需要氧气，产生二氧化碳。
请你描述实验一、二、三。
思考：植物为什么活着？蜡烛为什么没有熄灭？老鼠为什么活着？
本实验的结论是什么？
设计实验二、实验三的目的是什么？
本实验的条件是什么？
20世纪，希尔的实验实验的过程：取植物的绿色叶片研磨过滤后，放到两个培养皿中，分别放在阳光下和黑暗中，阳光下的有气泡产生。
该实验中，进行了一组对照实验，实验中的变量是什么？
实验的现象有什么不同？
本实验的结论是什么？
光合作用发现的意义
人们对光合作用的研究一直持续到现在光合作用被称为地球上最重要的光化学反应。合成有机物能量的转换和贮存释放氧气、净化空气 A、为提高农作物的产量提供了一种思路 B、促进了农业生产方式的变革 C、推动了人类社会的进步 D、为人们储存粮食指明了途径
从范·海尔蒙特的实验可以看出，柳树增重的主要原因可能是（ ） A、吸收了土壤中的无机盐 B、吸收了水 C、吸收了空气中的氧气 D、吸收了空气中的二氧化碳
普利斯特莱的实验不能说明（ ） A、绿色植物光合作用需要二氧化碳 B、绿色植物光合作用需要氧气 C、蜡烛燃烧消耗氧气 D、绿色植物光合作用需要水
下列关于光合作用的叙述中，错误的是（ ） A、光合作用需要水 B、光合作用的原料是二氧化碳 C、光合作用不需要叶绿体 D、光合作用可以产生有机物
通过光合作用不仅能在植物体内积累有机物，还能释放 。如果地球上植物减少，空气中 可能增加。
不论是微小的单细胞藻类植物，还是高大的绿色植物，都能通过光合作用不断地吸收、利用周围环境中 和 ，在体内积累 。
课堂小结：
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