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第七章 培养孩子的创造性思维 教育孩子要从小勤于思考 人类的大脑由大脑、小脑和连接它们的间脑、中脑和延髓构成。大脑还特别区分出旧皮质和新皮质。 人类所特有的、其他动物身上没有的高度智慧，是靠大脑表面非常发达的新皮质控制的。人的智力之所以越来越发达，正是长期实践，不断用脑思索的结果。 人脑不同于机器使用久了会有磨损，而是越用越好用。比如学外语，一旦掌握了一门两外语，在学第三门、第四门就容易多了。 头脑的好坏绝非天生，主要看后天如何利用它。所有有成就的科学家、文学家无一例外都是长期善于用脑思索者。速算天才印度妇女莎姑拉达和记忆专家日本的加古德次，都是后天有意识地长期培养、训练的结果。 要开发潜在的智力，利用更多的脑细胞，最简单、有效地方法就是经常用新的知识和信息透过脑细胞去刺激它。例如：读书、看报或注意听别人的谈话，对发生在身边的事勤于思索，多问“为什么”，养成这样的习惯，对保持灵活的头脑大有裨益。 俗话说：“生命在于运动”。也有人指出，生命在于脑远动。研究表明，每个人长到10岁左右，每10年大约有10%控制高级思维的精神细胞萎缩、死亡。信息的传递速度，也随年龄的增长而逐渐减慢。这不要紧，如果坚持用脑和注意脑营养的补充，每天又有新的脑细胞产生，而且新生的脑细胞比死亡的脑细胞还要多。 日本科学家曾对200名20-80岁的健康人跟踪调查。他们发现经常用脑的人到60岁时，思维力仍然像30岁那样敏捷；而那些三四十岁不愿动脑的人，脑力便加速退化。 美国科学家作了另一项实验，把73位平均年龄在81岁以上的老人分成三组；自觉勤于思考组、思维迟钝组、受人监督组。初级结果是：自觉勤于思考组的血压、记忆力和寿命都达到最佳指标。三年后，自觉勤于思考组的老人都还健在，思维迟钝组死亡12.5%，而受人监督组有37.5%已经死亡。由此可见，勤于思考是人们健康长寿的奥秘所在。更为重要的是，勤于思考，也是一个人获得成功的必备条件之一。 比如，伟大科学家爱因斯坦的成功，首先应归功于他的正确思考和创造力。 又一次，大发明家爱迪生满腹怨气的对爱因斯坦说：“每天上我这儿来的年轻人真不少，可没有一个我看上的”。 “您断定应征者合格或不合格的标准时什么？”爱因斯坦问道。 爱迪生一面把一张学满各种问题的纸递给爱因斯坦，一面说：”谁能回答出这些问题，他才有资格当我的助手。” “从纽约到芝加哥有多少英里？”爱因斯坦读了一个问题，并且回答说，“这需要查一下铁路指南。”不锈钢是什么做成的？”爱因斯坦读完第二个问题有回答说，“这得翻一翻金相学手册。” “您说什么，博士？”爱迪生打断了爱因斯坦的话问道。 “看来我不用等您拒绝，”爱因斯坦幽默的说，“就自我宣布落选啦！” 爱因斯坦从自己的切身体验出发，强调不能死记住一大堆东西，而是要灵活地进行思考。 爱因斯坦认为，正确的进行思考，是追求机会至关重要的条件。 小时候，爱因斯坦一点儿也看不出来有什么天才，到3岁的时候，还不会说话。6岁上学，在学校成绩非常差，一上课就是被批评的对象，老师还说他永远也不会有什么大出息。大家一致认为他是一个天生的笨蛋。 爱因斯坦在12岁的时候，就已经决定献身于解决“那广漠无限的宇宙”之谜。15岁那一年，由于历史、地理和语言等都没有考及格，也因为他的无礼态度破坏了秩序和纪律，他被学校开除。 爱因斯坦非常重视思考和想象。他说：“想象力比知识更重要。因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是只是进化的源泉。”他在16岁时，喜欢做白日梦，幻想着自己正骑在一束光上，作者太空旅行，然后思考：“如果这时在出发地有一座钟，从我坐的位置看，它的时间会怎样流逝呢？” 从此，他开始了他的科学远征。他设计了大量理想实验，提出了“光量子”等模型，为相对论和量子论的建立奠定了基础。 灵活地进行思考对一个人的成功是非常必要的。保持“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”的思想，才能不断地提出问题，并在解决这些问题的同时，逐渐迈向一个个人生的高峰。因为，为了孩子将来拥有成功的未来，一定要注重培养他的思考能力。 掌握培养孩子灵活思维的方法 培养孩子的思维能力是有规律可循的，对孩子的思维的训练宜早不宜，迟婴幼儿时期是训练思维的最佳时期。因为在这个年龄段，孩子的各种智力因素都是呈上升趋势，缺少固有的思维定式、经验偏见，是一张白纸，可以描绘最美的图案，容易吸纳新事物。另外，从脑生理发展的角度来看，年纪小，机械记忆能力强，随年龄的增长，分析综合能力将要增加，而机械性记忆能力将自然衰退一些。 那么，具体应该怎样培养孩子的思维能力呢？ 善待孩子的“问题”，激发孩子的好奇心 孩子提问的状况是判断其智力发育的一个重要内容。父母对孩子提出的任何问题都应耐心回答，要善于回答孩子的提问，不要不关心孩子的提问，更不要简单地回答：“不知道！”不耐