应用心理学专业课程改革与实践_以心理学史为例_张孝义_汪海彬_王瑞乐.pdfVIP

第 4 期 第 卷第 期 黄 山学院学报 17 4 Vo1.17,NO.4 年 月 Journal of Huangshan University 2015 8 Aug.2015 应用心理学专业课程改革与实践 ———以心理学史为例 张孝 义 ，汪海彬 ，王瑞 乐 （黄山学院 教育科学学院，安徽 黄山245041 ） 摘 要：心理 学史课 程是应 用心理 学的基础课 程 。 黄山学院自 2013 年起 开始课 程 改革 工程 ，心理 学史 作 为第一批 试 点 ，在课 程内 容 、授课 方 法 、考核 方 式等 方 面进行 了改革与 实践 ，进一 步提高 了该 门课 程 的教 学效果 。 关键词：应 用心理 学 ；心理 学史 ；课程 改革 中图分类号： 42.0 文献标识码： 文章编号： 72-447X （ ） 0135-03 G6 A 16 2015 04- 推动等， 这些不同的起源与经济社会的发展一起推 一、心理学史课程解读 动了科学心理学的建立。 同时，貌似风马牛不相及的 心理学理论，其实都有可以沟通和整合的基础。 这些 心理学史纵向讲述心理学的发展历程，属于心 都需要建立在较强的历史思维能力之上。 理学专业的核心课程, 在心理学教学中居于重要地 2.心理学史的学习有助于培养理论思维 位。 [1]376-378 心理学史的发展见证了其他心理学课程 科学的心理学是实验、实证的，心理学专业的 的发展，所以学习心理学史也就了解了其他心理学 学生需要掌握实证的研究方法和技术路线。 但是只 课程的来龙去脉和未来发展趋势。 有实验、实证的研究方法是远远不够的，还需要理 （一）心理学史的课程地位 论思维的高度提炼与总结。 恩格斯指出：“无论对一 心理学发展的最大挑战是心理学的发展倾向， 切理论思维多么轻视，可是没有理论思维，就会连 即心理学的发展是趋向统一， 还是趋向于分化、分 两件自然的事实也联系不起来，或者连二者之间所 散。 学界担心随着时代的发展，心理学最终被分化 [2]300 心理学史是讲述心理 存在的联系都无法了解。 ” 或被瓦解了，不再有心理学了。 心理学史属于为数 学各种流派理论发展的历史，对于某心理学流派的 不多的心理学专业核心课程，在不少国家和地区的 来龙去脉、优缺点等内容的分析非常到位。 因此，掌 心理学专业课程设置中, 心理学史都占有比较显赫 握了心理学史的发展有助于提升学生的理论思考 的位置。 能力和逻辑分析能力。 （二）学习心理学史的意义 3.学习心理学史有利于指导研究实践 1.学习心理学史有助于培养历史思维 心理学史看似一门理论气息浓厚的学科，