校园数字化三部曲.pdfVIP

管 理 E线 管理论坛 1.教育、教学、科研内容的数据化 学校可以有计划、分阶段、分学科、分重点，逐 校 步将各学科课程以及德育课程中文本、图片、音频、 视频等内容进行数据化，其目的是丰富和方便学生 园 网上阅读和自主学习。学校还要鼓励教师建立自己 的数字化资源包，将课件、学件和教学拓展资源与 相关资源纳入其中，其目的是积累个性化的数字化 数 资源，以便以后再用或与同学科其他教师交换、共 享。试想，一所小学，如果一位有心的语文教师，坚 字 持每节课做课件、用课件，六年就可以完成语文十 二册所有内容制作任务。如果一所学校，有两位年 化 级相距一年的教师坚持做课件，三年就可以完成小 / 学语文所有内容。如果人数更多，完成一个学科课 朱 件资源制作的周期会更短。 三 安 我校是大校，一个年级至少有七个平行班、七 平 名语文教师。一个年级只要有一位教师坚持每节课 部 都做课件，一年就可以完成六年十二册内容的制作 任务，之后就可以不断地修改、丰富与完善。事实 上，这样实现起来也并不困难。我校有一位数学教 曲 师，从四年级开始每节课做课件、用课件，三年来 共完成了四、五、六年级共六册内容的课件制作任 务。课件制作与使用不仅提高了课堂效率，激发了 学生学习兴趣，同时也使这位教师的信息技术能力 得以提升。 中小学数字化校园的建设因受资金、技术和管 除了将学科课程、学科教学资源数据化外，我 理能力的制约，出现进展情况的差距。一些资金雄 还提倡将提供给教师们用来学习的文本和用来研究 厚、师资力量强、领导重视的学校，建设成为预期 的案例数据化，以便日后共享学习和自主研究之用。 数字化校园的时间明显要比其他一般学校短。数字 2.教育、教学、管理行为的数据化 化校园是推进学校教育信息化工作一个很重要的载 体，我们在建设过程中绝不能不问需求，不顾学校 中小学主要的德育行为包括德育课程活动、重 经费的实际、教师技术能力的实际，奢望一步到位、 要的节日庆祝活动、主题教育活动、兴趣特色活动 若干年不落后，而一定要认真调研、科学论证、遵 和各种文体活动等。 循规律、系统规划，找到一条符合本校实际情况的