浅谈多媒体课件的优化与整合.pdfVIP

中共郑州市委党校学报!# 年第% 期（总第) 期）’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ 0123456 17 89: ;538 =9116 17 ?;? @9:4AB912 C24DDE56 ?1FFD88:: G1/ % ，!#（=2F ，)）’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ ’ 科技应用探讨 浅谈多媒体课件的优化与整合 顾’ 沅 （郑州市第三十一中学 生物教研室，河南 郑州*++% ） 摘’ 要：多媒体教学课件的设计制作直接影响教学效果。制作课件时，一方面要根据教学内容、 教学目标精选媒体素材，创设学习情景并确定对各种教学要素的最佳组合；另一方面，要选择合适 的、交互性较强的课件制作工具整合媒体素材，体现教学设计。 关键词：多媒体；教学设计；多媒体制作工具 ,*%*’ ’ 文献标识码：-’ ’ 文章编号：#. $ #.（!# ）% $ *# $ ! 中图分类号： ’ ’ 随着计算机技术、多媒体技术的不断推广和普 获得不是教师所传授的，而是学生在一定的情境中 及，学校的硬件建设也得到不断改进，教师使用多 借助老师、同学的帮助，利用必要的学习资源，通过 媒体教学的情况越来越普遍。多媒体教学如果能 意义建构方式获得的，因此，情境是学习环境的重 合理使用，不但可以提高学生学习积极性，还可以 要因素。学习情境是学生参与学习的具体现实环 提高教学效率达到事半功倍的效果。但在实践中 境，创设教学情境是指利用各种媒体素材，创设有 经常会有多媒体教学效果不理想的情况，这和多媒 利于学生对所学内容的主题意义进行理解的情境， 体教学课件的设计制作不当有很大关系。因此，如 是教学设计中的一个重要环节。 何制作一个能恰当体现教学思路、方便教学、提高 %/ 确定教学过程结构。教师、学生、教学媒体、 教学效率的课件，成为当代教师应对现代化教学时 教学内容是教学过程的组成要素，通过对这些要素 面临的一个重要课题。要做好一个方便教学的、好 科学、合理的组合取得最佳的教学效果。因此，在 的课件需要从以下几个方面入手： 教学设计阶段还要对教学过程进行结构设计。所 一、进行教学设计 谓教学过程结构设计，主要是指考虑教学步骤、教 现代教育技术理论认为：教学设计是以获得优 学过程，考虑如何把教师、学生、教学媒体联系起 化教学效果为目的，以学习理论、教学理论及传播 来，如何呈现教学内容等问题。科学合理的教学设 理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确 计是一堂优秀多媒体课的灵魂，直接指导着媒体素 定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行 材的选择和课件的制作。这一阶段是多媒体教学 方案、评价试行结果和修改方案的过程。在这一阶 过程中需要投入时间和精力最多的一步。 段要根据学生的情况、教学目标、教学内容等各方 二、优选媒体素材 面，考虑教材的呈现方式、设计问题，创设学习情 媒体素材是传播教学信息的基本组成要素（如 境，选择合适的练习等若干工作。 生物课件素材主要有“文本、图象、动画、音频、视 / 确定教学目标。可以根据各种理论，如：加 频”等素材）。随着多媒体技术和网络的普遍应 涅的教学设计理论，分析一节课中所涉及的内容属 用，在制作课件时可能会收集到同一主题的多种相 性，确定目标层次。 关的积件，面对如此多的、制作精良的多媒体素材， ! / 创设教学情境。现代学习理论认为，知识的 有时教师在筛选时