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浅谈药理学课程改革 尹艳丽，惠明，王卫国，罗 宇，刘娜 (河南工业大学生物工程学院，河南郑州450001) 关键词：药理学；课程；改革 提高教学效果。 中圈分类号：G423．07文献标识码：B 1．3互动式教学磕 文章编号：1671—1246(2008)09-．0124--02 互动式教学法打破了“填鸭式”教学模式。它通过教师提出 问题。学生共同讨论、各抒己见、互相激励，从而加深对所学知 药理学是基础医学与临床医学之间的桥梁学科，对于临床 识的理解。这不仅有利于提高学生分析、解决问题能力，而且能 治疗、预防、诊断都具有重要作用脚。由于该课程各章节间缺少 使传授知识与开发智能相结合、教师的主导作用与学生的主体 联系，且药物种类繁多，同类药物的作用、用途、不良反应极易 作用相统一，是实施目标教学的有效方法翻。 混淆，学生普遍觉得抽象、深奥、枯燥乏味。在教学中，灵活运用 每堂课教师都要随机提问。一方面可调动学生思维。让他 多种教学方法，可取得良好的教学效果。通过几年的药理学教 们在课堂上积极思索，而不是简单地记笔记和浏览课件；另一 学实践，笔者有如下建议。 方面也可丰富教师所授知识。因为学生对问题的看法和角度各 1改进课堂教学方法 不相同，有些甚至是教师未曾想到的。另外，对一些典型问题可 为提高学生对药理学的学习兴趣，可采用案例教学法、直 采用分组讨论的方式，分小组收集资料、讨论、总结、做好幻灯 观教学法、互动式教学法、歌诀教学法等教学方法。 片，课堂上每组选出代表总结发言，然后由学生点评，最后教师 1．1素例教学珐 总结。互动式教学法对于提高学生学习兴趣，使其认识所学知 将案例分析引入课堂，有效缓解学生对平铺直叙式教学的 识的价值有很好帮助。 厌倦情绪，激发学生的学习兴趣，培养其分析、解决问题能力。 1．4器诀教学法 如在讲M胆碱受体激动剂时，可穿插野外误食毒蘑菇的案例。 药理学要求学生记忆的内容较多，若死记硬背，效果不佳 先展示颜色鲜艳的毒蘑菇图片以引起学生的好奇心，再要求学 且易遗忘。在学习过程中。利用药理学歌诀，对调动学生学习积 生根据所讲授药理学知识推断误食中毒后的症状。并提出解救 极性、营造轻松的课堂气氛有良好作用。比如，关于东莨菪碱的 方法。在讲肾上腺素受体激动剂时，可穿插食用克伦特罗(瘦肉 歌诀：镇静显著东莨菪碱，能抗晕动是特点．可治哮喘和“震 精)的案例。要求学生根据所学知识解释克伦特罗能使猪多长 颤”，其余都像阿托品，只是不用它点眼。这样，学生记住典型药 瘦肉的原因、人误食后的中毒症状及如何解救。案例分析可将 物阿托品的作用后，只需掌握东莨菪碱的特点就可轻易记住它 抽象的理论知识与临床实践结合起来，调动学生的学习积极 的药理作用、不良反应和临床用途等。再如，关于阿司匹林的歌 性，增强学习药理学的售b，消除昆难对青绪，使教学目标J玩利达成。 诀：解热镇痛药物多，阿司匹林数最优，解热镇痛抗风湿，小量 1．2直观毅学法 防治血栓塞，不良反应不算少，。为您扬名”要记牢。“为”即胃肠 在教学中努力创造条件，充分利用实物、挂图、幻灯片、录 道反应；“您”即凝血障碍；“扬”即水杨酸反应；“名”即过敏反 像等直观手段进行教学，帮助学生理解、记忆，激发其学习热 应。学生只要记住“为您扬名”就可将阿司匹林的不良反应牢固 情。在讲到具体药物时，尽量准备好实物让学生观察，同时要求 掌握。 学