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现代化教学中重要手段“课件”的制作 一 引言 随着现代教育技术的发展，人们的生活方式和思维观念发生了巨大的变化，同时，学生的认知结构和学习目标也产生了转变。课程教学需要开拓学生的视野，强化学生的学习意识，培养学生的创新能力，传统的教学方式已经不能适应当前的变化，在课程教学中运用现代教育技术已经成为现代课程教学的一部分。　　我国在2002年就明确提出：“在教学过程中，应有意识地利用计算机和网络等现代信息技术，认识计算机的智能画图、快速计算、机器证明、自动求解及人机交互等功能在课程教学中的巨大潜力，努力探索在现代信息技术支持下的教学方法和教学模式。”[1]美国21世纪教学课程标准也指出：“课程教学应使用技术帮助所有学生理解课程，并为科技化社会中应用学习作好准备。”法国新课程也提出：技术要真正整合到教学中去，并要求中学阶段使用计算器和计算机。日本课程标准提到，对于各门课程，灵活运用计算机等教学仪器，以提高教学效果和学习效率。即使在一些发展中的国家，也都在尝试把信息技术引入课程教学。　　信息技术的应用给课程实验提供了可能，将信息技术融入课程教学，能方便地实现教学对象的多重表示，为进一步展示知识的发生、发展过程提供可能。“信息技术可以发展学生思维，实现历代教育家梦寐以求的理想目标---个别化教学，教师可以利用大量的教学资源，丰富的教学素材，按自己的个性特征、教学习惯、教学特点，实现个性特色教学。”[2] 二 多媒体课件制作的基本原则和目标　（一） 多媒体课件制作的基本原则 多媒体课件是利用多种媒体形式实现计算机辅助教学的软件,要想设计一个优秀的多媒体教学课件，应该掌握其设计原则。多媒体教学课件设计应该遵循的基本原则是： 1、通用性 既要适用于单机运行，又要满足局域网中文件服务方式下的本地运行要求。所配备的安装文件应允许用户指定安装路径。　　2、可控性 推荐以超文本结构作为课件中各学习单元之间的链接结构，提倡选用“按钮”和“热字”的形式作为控制链的出人口，要允许随时结束退出。　　3、科学性 教学目的明确，内容准确，表述规范，文本、图形、动画、音像、视频等各种媒体使用合理，搭配得当，层次分明，屏幕设计清晰高雅，色调搭配适中，要充分利用计算机的交互特性，不失时机的穿插学与教的信息。　　4、容错性 人机交互时的误操作或非界定操作，要有明确的错误提示，不可出现“死机”现象。　　5、界面友好、操作方便 配有课件的内容简介、作者联系信息、版权声明及提供帮助等，功能键要符合大众习惯，操作键要明确专一，杜绝二义性。　　多媒体教学课件的设计，必须以教学要求为基础，因为课件最终是服务于教学的,不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀的课件。 （二） 多媒体教学课件制作的目标 多媒体课件制作的目标为：增加课堂教学容量，提高课堂教学效率；激发学生的学习兴趣，更好地发挥学生的主体作用；突破重点难点，将一些复杂抽象的过程形象化模拟出来，提高教学质量；扩大学生的知识领域，促进学生创造思维的发展，培养学生的创新能力。 多媒体教学是为了提高教学效果而采用的，因此，我们在设计制作教学课件时，应始终坚持围绕以上几个目标，不要追求技术上的难度，不要追求哗众取宠、华而不实的东西；一个优秀的教学课件应以充分发挥学生的潜能和创新思维、更好地体现以学生为主体促进学生学习、强化教学效果提高教学质量为中心。三 多媒体课件的制作 （一） 多媒体教学课件的制作工具 　　目前，多媒体教学课件的主要制作软件有国外的PowerPoint、Author ware、FlashDirector等，国产的有方正奥思、赛思课件大师和金山演示等，其中用Flash或Director能做出各种复杂、交互、精确的动画。 　　根据笔者的制作经验，若是制作数、理、化等对图形、动画要求较高的理科类教学课件，最好是先用Flash来制作动画，然后把制作好的Flash动画集成到PowerPoint、Author ware、方正奥思等编著环境中，这样既易于修改，又可提高开发效率；若是制作语文、英语等对图形、动画要求较低的文科类教学课件，用PowerPoint、金山演示、方正奥思等多媒体编著软件就已足用且比较方便快捷了。 （二） 多媒体教学课件制作的基本步骤 　　1、教学设计 教学设计主要包括教学内容设计、教学结构设计、教学模式设计和教学策略设计等几个部分，其中贯穿着重要的教学指导思想。教学设计就犹如一部电影小说，要想拍出一部好电影就必须有一部内容精彩的小说；教学设计是课件设计制作的第一个环节，是课件设计的重要内容，也是决定一个课件应用效果的关键所在。 2、脚本设计 　　脚本设计是指将教学设计编写成思路清晰、流程精炼的“剧本”，就如同在拍摄电影前必须先将电影小说改编成指导拍摄的电影