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《一步，再一步》教学设计 风华小学?? 刘炎 教材分析： 针对现在的孩子年龄小，且正处在经济发展迅速、社会竞争激烈的时代，在学习和生活上不可避免的更多地会遇到学会某些知识没有自信心、做事不能坚持到底和面对父母的吵架无所适从等的困难，为了从小培养孩子对生活的信心，所以让孩子明确面对困难，应该勇敢迈出第一步。通过这节课，让孩子初步明确应该怎样勇敢迈出第一步：知道如果遇到困难，首先不要害怕，能正确地对待困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要能有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。 教学目标： 让孩子明白：一个人不管遇到任何困难，首先不要害怕，能正确地面对困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。 教学重、难点： 多角度分析，多方面探讨“一步，再一步”的含义和生活哲理，通过这节探究课的活动，让孩子知道：一个人遇到任何困难，首先不要害怕，能正确地面对困难，知道谁都会遇到困难，这是很正常的，困难也是对一个人的意志和毅力的的考验，只要有信心地面对困难，想办法去战胜困难，才能走向成功。 教学步骤： 一、导入 上课前先给大家讲个小故事。 1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。 第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难作到。 就这样，他不断告诫自己，下面只是飞越荷兰，这并不难，然后是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。 同学们，你们想知道这个人是谁，他是怎样克服自己的困难的吗？ 他就是我们今天要讲这节课《一步，再一步》的主人公——莫顿?亨特（板书题目）。刚才这个故事是《走一步，再走一步》原文的其中一部分，我们书中的故事只是节选了他小时候的一段经历。作者讲自己之所以能够战胜困难，是由于小时候的一段经历留下的启示。那我们今天就来看看，到底作者小时候发生过一件什么事，可以使他在长大之后，勇于面对困难和解决问题。 二、检查预习 1、阅读书上故事，思考以下几个问题： （1）故事发生在什么时间？——七月里一个闷热的日子。 （2）爬悬崖的一共有几个孩子？——5个。 （3）那座悬崖有多高？岩石架有多高？——约20米；约7米。 2、复述：简洁地复述课文的主要情节，也就是作者在童年的这一段经历。 三、主旨研讨 1、从文中内容看，题目“一步，再一步”是什么意思？ 无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。在人生道路上，面对困难，你只要是想着你在走一小步，走了这一步再走下一步，一步一步走下去，有天大的困难也是可以闯过来的。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。 2、为什么不要想着距离有多远？ 在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。 四、研讨 （一）局部品味，问题分析。 分析心理活动描写。 1、假设你是小主人公，当你被弃于悬崖，这时你是一种怎样的心理？ 这里有委屈、羞辱、迷惘、后悔，以及强烈的恐惧感。 2、小主人公在父亲，终于征服了悬崖，这时的你都会有哪些心理变化？ 最初：毫无信心（我不下去！我会掉下去，我会摔死的！） 继而：信心萌发（这似乎能办得到。） 随后：信心大增（我顿时有了信心。我的信心大增。我能办得到的。） 最后：巨大的成就感（第一次清醒地意识到自己身上的潜在力量。） （三）引导学生结合自己的生活体验反思，进一步拓展思维空间，获得启示。 1、讨论： （1）父亲为什么不直接把孩子抱下来？他不怕孩子失足吗？从中看出这是一位怎样的父亲？如果是母亲来的话，她又会怎样做？你能想象一下吗？ （2）杰利算是“我”真正的朋友吗？他为什么抛下我还是和大家一起走了？你能揣摩一下他当时的心理吗？ （3）这些小孩子的行为你欣赏吗？如果是你是其中的一位，你会怎么做？ 引导学生从不同角度去认识文中的人物特点，对人物做出合理的评判，也鼓励学生从中有所感悟，培养正确的价值观。 如果学生在喜欢的人物中选择父亲和“我”，都应视为正确的，关键是把喜欢的理由说足、