3.4.13.4.2算法教学设计.docVIP

3.4.1 3.4.2算法教学设计 一、前期分析 （一）学习任务分析 本课选自浙教版高中《信息技术基础（必修）》第三章第四节第一课时。 2、掌握用流程图表示算法 （二）过程与方法 1、体验用算法解决问题的基本思想和方法 （三）情感态度与价值观 1、感受用算法解决日常应用中的某些问题带来的成就感。 2、体验信息技术的魅力，引发学习信息技术的兴趣。 三、教学过程设计 （一）新课导入（5分钟） 教师活动：引入农夫过河的游戏，请同学们思考如何能让农夫安全地将狼、羊和蔬菜都运到河对岸。 学生活动：思考并回答问题。 教师：非常不错，同学们已经掌握编程最基础的一个步骤：那就是算法。（引出本课主题——算法及其实现）。 （二）讲授新课 1．算法的概念特点（15分钟） （1）教师：什么是算法呢？其实就是刚才同学们给出的解答。算法是对某一特定的问题设计的有限个求解步骤和方法。 （2）教师提问：生活中有很多这样的例子，大家一起来说说我们碰到的算法。举出几个生活中使用算法的实例 学生活动：思考并回答问题。 教师总结：菜谱、乐谱、作息时间表、产品使用说明等都是算法。 （3）教师活动：展示泡茶的例子，给出甲乙丙三个算法，请同学们判断这三个算法的优劣。 学生活动：思考并回答问题。 教师总结：同一问题的解法可能有多种，但其中必各有优劣之处，可以从时间、空间的角度判断一个算法的优劣。 （4）请同学们思考并总结算法特点。(有穷性；确定性；可行性；多样性) 2、算法的表示（22分钟） （1）教师通过设问：“刚才的‘农夫过河’游戏中我们已经找到了可行的算法，除了刚才我们用语言描述外，还有没有其他方法把这些算法表示出来呢？”指出算法的表示方法有自然语言、流程图和计算机语言。 （2）教师指出流程图的优点，介绍流程图的基本元素，并以农夫过河为例介绍流程图的画法。 （3）教师提出问题：对于班级里的任意三个同学A、B、C，找出身高最高的同学。请同学们自己设计算法并用自然语言和流程图的方式表示出来。 教师巡查并个别指导。 （4）教师请一位同学讲解他设计的算法，并上台画出流程图。请其他同学对其进行点评。教师做适当补充和点评。 （三）课堂小结（3分钟） 教师通过提问的方式回顾本节课的主要知识点： （1）什么是算法，算法的特点。 （2）用流程图表示算法。 四、板书设计 - 1 - 3.4算法及其实现