对今后课程改革的理解与准备（葫芦岛）.ppt

对今后体育与健康课程教学改革的理解与准备 国家基础教育课程教材专家工作委员会委员 《体育与健康课程标准》修订组成员 全国中小学体育教学指导委员会副主任 毛振明  第一部分：2001版课标在文本方面的几个问题分析　 1.文件的性质不明导致“课程文件的虚化”2.不明白的“内容标准”混乱了目标与内容3. 248个“学生应达到”严重泛化教学目标4.运动技术和身体锻炼的要求被明显弱化5.对教学内容的规定性与指导被全部放弃6.对体育课程的特质和主要功能缺乏强调7.强调主动创新有余，强调基础规范不足8.提出新概念名词多，但提供实效方法少9.体育教学评价与学生成绩考核全面崩盘　  第二部分：解读2011版新课标：十个变化及背景　 （一） 正确解说体育课程性质 明确提出“三个为主”　  体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技术和方法为主要内容，以增进学生健康，培养终身体育意识和能力为主要目标的课程。 参考：《课标实验稿》对体育课程性质的描述：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径” 　 背景分析:   1．对体育课程本质特征的讨论  2．对轻视运动技能思潮的批评  3．体育与健康关系认识的深化 4．终身体育思想的确立和巩固 对明天工作的指导：1.消除任何“淡化运动技术”的说法 2. 加强运动技术教材研究（单元）3.展示观摩课以技能和锻炼课为主4.重新开始课课练，大力开发内容5.阻止一切非体育的教材进入课堂6.在课堂教案加入“知识点”的部分　 （二）删除“内容标准”用语 改用“课程内容”勉强　 不足与遗憾:  “课程内容”的表述与一般的理解有很大差异，许多表述介于“目标”和“要求”之间。例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。  对明天工作的指导：  明显能看出内容的（如运动技术、身体健康和健康教育部分）按照内容来理解，看不出内容的按“相关内容实施的要求”来理解。例：水平一的“参与学习与锻炼” 学习目标：上好体育与健康课并积极参加课外体育活动。达到该目标时学生将能够：积极愉快地上体育与健康课和参加课外体育活动。如不旷课，主动积极地完成学习任务。  可以理解为对学生要有“体育与健康课的意义”等体育认识及激励性调动性的教学内容，要有检查学生出勤的课堂常规。 （三）梳理体育课程教学目标 更加突出课程核心价值　  对明天工作的指导：1.正确对待快乐成功与“玩”的关系 2. 加强形态和外界适应力教材开发3.优化健康教育的知识体系与案例4.心理健康把重点放在“意志毅力”5.社会适应要重提“组织性纪律性”6.要大力开发安全知识与技能教材　  （四）加强三级课程层次性管理促进国、地、学各司其职　   制订《地方体育与健康课程实施方案》的要求 各省、自治区、直辖市教育行政部门应根据本标准的精神与要求，结合本地区实际情况和课程发展的需要，制订本地区的体育与健康课程实施方案（以下简称“方案”） 。“方案”应包括以下几个方面的内容：1．对本标准主要精神的理解与把握。2．对本地区经济、文化、教育和体育与健康教学现状、学生体质健康状况等的分析；3．提出本地区分类指导以及分层、分步推进的课程实施策略。4．确定本地区水平一至水平四教学内容的选择范围及标准。5．提出本地区各个水平的学习评价建议、包括内容、方法与标准等方面。6．提出本地区实施体育与健康教学、体育场地与器材配备、体育教师研修的基本要求。  制订《学校体育与健康课程计划》的要求 学校应依据本标准和“方案”的要求，结合学生健康发展的需要、学校体育整体发展需要和体育与健康教学实际情况，制订本校的学