思维导图创造性逆向求异.docVIP

习题 创造性逆向求异思维训练 A 小草精神赞（P1） 屏气小草精神(P2) B 没有规矩不成方圆(p1) 破一破陈规旧矩(p2) C 娘勤女不懒(P1) 娘勤女一定不懒(P2) D上梁不正下梁歪(P1) 上梁不正下梁正(P2 要求 B中 的P1、P2两题分别在前边观点求异训练的基础上，展开写成观点不同的两篇散文或议论文；C、D两题在行文前，可先拟出两种不同的观点。 也可以自命题，分别写成两种观点不同的文章，文体不限。 逆向反作求异训练： 一材两作 材料： 乌鸦笑猪黑 张同学曾受过处分一此他批评一学生干部工作不负责任，这位学生干部很反感：“也不拿镜子照自己，乌鸦笑猪黑，自个不觉得！对此，有的同学说张同学批评的对，有的同学 他没有资格批评别人。 曾子杀猪 一日曾子之妻去市集，其子哭而随之，其母说：逆回去吧，等我回来给逆宰一头猪吃，“妻子回来，曾子真要杀猪，其妻阻止说：我是 跟儿子开玩笑的，曾子说：孩子不能和他开玩笑，现在逆骗他，就是教孩子撒谎’于是把猪杀了煮给孩子吃. C、狐假虎威 《战国策·楚策》载:虎求百兽而食之,得狐.狐曰:子无敢食我也,天帝使我长百兽,今子食我,是逆天帝命也,子以我为不信,吾为子先行,子随我后,观百兽见我而敢不走乎!”虎以为然,故与之行,兽见之走.虎不知畏己而走,以为畏狐也. 要求: 根据A材料载前面观点求异训练的基础上,展开写成两篇文章(P1\P2) 根据B、C材料中的内涵,从不同角度入手,练习写成两篇不同观点的文章(P1,P2),比如B中可从曾子教子一面考虑立意,也可以从儿子的惯性的方面考虑立意;C中可以从狐狸的狡猾的方面入手,也可以从老虎的愚蠢方面入手. 另外,可自选材料自命题,同时写成两篇不同的文章.文体不限. 创造性发散求异思维训练 题目: A 流星赋 (P1) 流星赋 (P2) B 无风不起浪 (P1) 无风也起浪 (P2) C 没有规矩不成方圆 (P1) 破一破陈规陋矩 (P2) 要求: 根据逆向求异原理和范式,从不同角度入手,分别就A、B、C三题各拟出两种不同的观点,字数以100字内为宜. 模仿下列形式自命题,分别拟出P1、P2两种不同的观点.必须言之成理. 天平：P1公正无私的楷模. P2谁多给一点就倾向谁. 月亮：历尽千山万水,想方设法给黑暗带来光明. P2借太阳的光辉炫耀自己. 镜子：P1镜子啊,人们欣赏你,因为你正直,公允、从不隐瞒自己的观点. P2镜子啊,你以为少女很欣赏你吗?其实她是在欣赏自己.(鲁 行) 圆规：P1你的天性是循规蹈矩,以自我为中心,总也走不出那小小的圈子,所以你的价值等于零. P2你从不计较天地的狭小,总是自觉地约束自己,只知道默默的追求,从不背离自己的方向,终于有一个圆满的成功. 材料: A 学海无涯苦作舟 书山有路勤为径 B 张同学曾受过处分,一次批评一学生干部工作不负责任,这位同学干部却很反感:“也不拿镜子照照你自己,乌鸦笑猪黑,自个不觉得!”对此,有的同学说张同学批评的对,有的同学认为他没有资格批评别人. 要求： 根据材料A、B内容,练习从正反两方面去认识,分别抽象出两种(P1、P2)不同的观点.要言简意赅.题目自拟. 也可以自行选取材料,然后用同一材料拟出两种相对的观点. 创造性求同思维训练 材料： 深秋的一天。天空白云悠悠，面前南湖湾波光荡漾，左侧的贤山岭依然满山秋色，我伫立坝堤上的一株梧桐树下，放眼眺望，不觉心旷神怡，这时，一阵秋风吹来，两片黄叶飘然而下…… 要求： 根据上述材料，面对这美景，这落叶，你想到什么？根据发散思维原理把你想的情景，用一段或几段话描述下来，注意每一段文字要表现一定的思想感情。然后再选取一段文字进行加工提炼后，展开来写一篇或两篇不同主题的文章。 2 同一材料的抽象发散思维训练 同一材料的抽象发散思维训练，是先给学生一段感知材料，让他们对原材料进行多层次、多侧面、多角度的理性分析和理智判断，从中抽象出众多观点，然后，经过比较选取一两个最佳观点来写。这样的辐射发散，同中求异，有利有学生作秒年3人一面，众口一声的模式及雷同话的弊端。这一训练主要适用于议论文的写作。 材料；材料作文有二忌：一忌照搬材料，为起所囿而拓展不开；二忌全然抛开材料，而另做文章。因而在审视和分析材料是，要引导学生注意：一，不要受传统心理定势的束缚，作“从来如此”、“舆论一律”的分析。比如，不要看到“愚公移山”就只想到“艰苦奋斗，踏实肯干”的精神，一看到“滥竽充数”，那仅是讥讽南郭先生不懂装懂的，而要注意有意识的往其他方面去分析、发掘；二，分析材料不要只把它当作一个整体，否则，思维就会阻而淤塞；也不要仅就