实施价值领导 实现学校的科学发展.ppt

内容目录 第一篇 我党领袖论科学发展 第二篇 学习科学发展观重要理论 一、科学发展观的重大意义 科学发展观是 立足社会主义初级阶段的基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 胡锦涛《高举中国特色社会主义伟大旗帜，为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗》 十七大报告概括出我国8个阶段性特征 1、生产力水平总体不高、自主创新能力不强、结构性矛盾突出、粗放的增长方式没有变； 2、改革面临深层次矛盾； 3、收入分配差距拉大趋势没有根本扭转； 4、缩小城乡、区域差距和促进经济社会协调发展的任务艰巨； 5、政治体制改革需要继续深化； 6、人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，对发展社会主义先进文化提出更高要求； 7、社会建设和管理面临诸多新课题； 8、统筹国内发展和对外开放的要求更高。 三、科学发展观的深刻内涵和根本要求 ――必须坚持把发展作为党执政兴国的第一要务。牢牢扭住经济建设这个中心，坚持聚精会神搞建设，一心一意谋发展，不断解放和发展社会生产力。 全面落实科学发展观的本质要求：是实现又好又快发展 必须加快转变经济发展方式 必须大力调整经济结构 要进一步完善社会主义市场经济体制 必须提高自主创新能力 我们党来自于人民，植根于人民，服务于人民 一切为了群众，一切依靠群众 立党为公，执政为民 3、科学发展观的基本要求是 全面协调可持续 城乡区域发展不平衡 经济社会发展不协调 经济发展与人口资源环境不适应 四个坚持 正确处理好四个关系 1、着力解决学校发展的瓶颈问题。经过六年的合作办学实践，要进一步厘清利益关系，探索新的合作模式，实现办学双方的共同发展。 2、着力解决领导班子对科学发展观的认识水平不高，以科学发展观指导实践不坚定，不自觉的问题。要进一步统一思想，集中智慧，实现价值领导，提升个人的价值领导力。 3、着力解决个别党员先进性不突出，示范作用发挥不明显的问题。要进一步加强党员队伍管理和对党员的精神引领，打造思想过硬，业务精湛的党员队伍。 4、着力解决教师队伍中工作热情不高，缺少奉献精神和进取意识的问题。要进一步帮助教师谋划个人发展和明确努力方向，给予教师必要的专业引领，建设和谐向上的教师团队。 5、着力解决学生培养过程中，培养“面向世界的中国人”这一育人目标落实不够的问题。要进一步研究育人目标的内涵和外延，坚定工作方向，把育人目标分解落实在每一节课，每一次活动中，努力培养具有现代意识，基础牢、习惯好、会实践、能创造的学生。 教育事业本身意味着价值传承、价值引导和价值教化，教育是关系到价值使命的事业。“办什么样的学校，培养什么样的人”的问题最关键的是形成什么样价值观念的价值领导问题。当前青少年发展中存在的最大问题也是价值观问题。社会转型时期出现的价值混乱、价值断裂和价值冲突迫切要求校长形成和提高价值领导力。要与形形色色的泊来糟粕文化做斗争，维护国家文化安全，以实现中华民族伟大复兴的需要，这是个共性，而特性是以自己的价值观统领现代学校教育，办出特色，打造出品牌，共性要寓于个性之中。 一、关于价值、价值领导与价值领导力 1.关于价值。价值是客体属性对主体合理需要的满足。 2.关于价值领导。即运用正确和先进的价值观念激励、团结和教育集体中的成员，促进组织中每一位成员的价值认同与整个集体的价值团结，帮助他们树立正确的价值信念，从而实现组织目的。 3.关于价值领导力。简单地说，是运用价值领导艺术以解决管理实践中出现问题、调控管理行为、实现组织目标的能力。 一、关于价值、价值领导与价值领导力 1.关于价值。价值是客体属性对主体合理需要的满足。 2.关于价值领导。即运用正确和先进的价值观念激励、团结和教育集体中的成员，促进组织中每一位成员的价值认同与整个集体的价值团结，帮助他们树立正确的价值信念，从而实现组织目的。 3.关于价值领导力。简单地说，是运用价值领导艺术以解决管理实践中出现问题、调控管理行为、实现组织目标的能力。 二、怎样实现价值领导 一是牢牢把握人类的基本价值共识。 作为现代学校的领导和教师，从培养地球村的合格公民的角度都必须遵循和维护人类基本的价值共识，如诚实、信任、理性、自由、公正、尊重、责任、俭朴、清洁、快乐、合作、和平、宽容、团结、幸福、平等、体恤弱小等。这些价值共识是超越时间、超越文化和超越社群的，应该为所有的人所认同。 二是系统掌握、深刻理解社会主流价值。 社会主流价值是指社会成员在处理重大社会关系特别是社会利益问题时所应坚持的价值原则，它是社会理解、社会团结和社会合作的基石