复式条形统计图73289.doc

《复式条形统计图》教学设计 安徽省淮北市濉溪县实验小学 赵敏 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第六单元第99页~100页教学内容。 教学目标： 1、使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的联系。 2、让学生认识复式条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问题，能发现信息并进行简单的数据分析。 3、通过对现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习习惯，培养学生的合作意识和实践能力。 教学重难点： 绘制纵向复式条形统计图 教学具准备： 自制多媒体课件、投影仪、学具卡、绘图工具 教学过程： 课前交流： 小朋友，你们喜欢魔术表演吗？今天，老师给同学们表演一个。（老师表演的魔术可以渗透本课教学二图合一的教学内容。） 一、谈话导入 师：同学们，你们三年级学过统计吗？这节课我们将继续研究有关统计的知识。 二、探究新知 1、观察统计表，获取信息。 课件出示统计表： 师：这是某地区城乡人口统计表，从表中你能得到什么信息？（指名回答） 师：在这个统计表中，不仅能看到城镇的人口数量，还有乡村的人口数量。我们除了用统计表记录这些数据，还可以用什么来表示呢？（生答：统计图） 师：我们以前学过什么统计图？（生答：条形统计图） 2、根据信息，绘制单式条形统计图。 实物出示学具卡一： 师：仔细看，这张统计图和以前的有什么不同？ （生答：没有方格。） 该怎样来画呢？谁想来试一试？（一生前台试画） 师说明：先对准竖轴上的数，再看清年份。 师：条形画好后，可以怎样涂呢？（画斜线或涂满）请同学们对照统计表，完成学具卡一。（座位右边的同学画“乡村人口统计图”，左边的同学画“城镇人口统计图”，比一比，谁完成的又快又好！注意绘图时要用绘图工具。（师巡视） 师：谁来展示你的统计图。（评其好差） 师：看着自己的统计图，回答老师的提问：1985年，城镇和乡村的人口数量，谁的多些？（城镇）你是怎么知道的？（同桌互看统计图）你觉得这样观察起来方便吗？（不方便） 师：动动脑筋，能不能创造出一种让人观察比较起来方便的统计图？同桌可以交流一下。 3、绘制复式统计图 师：谁来说一说你的方法？ （生答：可以把两个统计图合成一个统计图） 师：你的办法真不错！我们该如何把它们合并成一个统计图呢？同桌小组商量一下，你打算怎样做？（师小组指导） 师：哪小组来说一说你们的想法？（各小组学生汇报） 课件出示学具卡二： 师 ：这有一张统计图，谁来试一试？（一生演示画法）其他同学仔细观察并提出你的修改意见。 师：两个条形画完就可以了吗？（涂两种颜色） 为什么要用两种颜色？（能区分开） 4、引出图例 师：为了让看图的人比较容易辨认、区分，绘图时要有图例（课件出示学具卡二上的图例） 师：请你拿出学具卡二，先标上图例，再完成这张统计图吧！（学生绘图，师巡视。） 师：谁来展示你的统计图？（其余生进行评价） 5、比较单、复式条形统计图 课件出示：单、复式两种条形统计图 师：对照学具卡一中统计图，说一说今天认识的统计图和它有什么不同？（生说） 师 补充说明：学具卡一中统计了一方面的内容，称为“单式条形统计图”，而学具卡二中统计了两个方面的内容，像这样的统计图，称为“复式条形统计图”。 （揭示课题：复式条形统计图） 师：比较一下，还有别的不同之处吗？（生答） 6、复式条形统计图的优点 师：像这样的复式条形统计图有什么好处？ （从一个图中同时看到了城镇和乡村人口数量的变化情况，便于观察、比较，让人一目了然。） 7、根据复式条形统计图，分析信息。 课件出示：复式条形统计图及相关问题。 师：看着这个统计图，你会解决下面这几个问题吗？ ⑴ 哪年城镇人口数最多？哪年最少？ ⑵ 哪年乡村人口数最多？哪年最少？ ⑶ 哪年城乡人口总数最多？哪年最少？ ⑷ 你还能得到哪些信息？ 师质疑：为什么城镇人口逐年增加，而乡村人口在逐年下降？（学生思考并回答） 三、巩固训练 师：下面就用本节课学习的知识去解决一些问题吧！（课件出示：四年级课外小组人数统计表） 师：请你拿出学具卡三，完成统计图，回答下面相应的问题。（学生独立完成后，集体订正。） 四、全课总结 通过本节课的学习，你有什么收获吗？ 《复式条形统计图》说课稿 安徽省淮北市濉溪县实验小学 赵敏 一、教材分析： 1、教学内容： 《复式条形统计图》是人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第六单元第一课时教学内容。 2、教材分析： 本课教学内容是在学生已有知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，认识两种复式条形统计图。并继续注意结合实际问题，进一步教学根据统计图表进行简单的数据分析，作出合理的判断和决策。这样就把数据分析与解