《生物地球化学性疾病》课堂教学设计.doc

《生物地球化学性疾病》课堂教学设计 一、教学基本情况 设计者执教者时间年月日 ?选自 学科 章（单元）内容,媒体素材的选择和设计充分考虑了对重点,难点内容的讲解,并将基础理论理论讲授和实践性教学环节紧密的结合在一起。通过运用案例分析的教学模式, 增强学生对环境影响健康的认识和环保意识，拓,突出启发性的教学模式,注重培养学生的分析及解决问题的能力，创新能力及现场工作能力。 二、 学生特征分析 1．教学对象：广西医科大学2006级预防专业班 2．教学对象均是五年制预防医学的学生，均是本科第一批录取的学生，整体素质较高。在课堂教学中，教师对教学设计与讲授都要做到心中有数，适当加大学习难度。我们在教学过程中拟采用分步讲授，构建知识网络的教学法，最后让学生有目的撰写综述。 三、 教学目标分析表 章节名称 土壤卫生 计划学时 3 教学总目标 多媒体课件进行教学，以问题为中心，以现代教育技术为手段，利用多媒体的影像资料、图像资料、互动环节，?使学生掌握生物地球化学性疾病、碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒的临床表现和防治措施，使学生认识到环境与健康的关系以及开展地方性疾病防治的重要性，在教学中提高学生灵活运用知识点解决实际问题的能力。 学习目标描述 学习目标描述 知 识 点编号 教学目标 具 体 描 述 语 句 行为动词 1 知识目标 ? 通过本节课学习，使学生掌生物地球化学性疾病的成因、地方性疾病的防治措施和环境对人体健康的影响，培养地方性疾病防治工作的处理能力。 掌握 2 素质目标 ? 通过本节课学习，增强学生生物地球化学性疾病的认识，拓宽学生的视野和思路，使学生进一步认识到环境与健康的关系，强调开展地方性疾病防治工作的重要性。 分析 比较 3 能力目标 通过本节课学习，提高学生的分析及解决问题的能力，科学创新能力，使学生逐步培养现场工作能力，为将来开展环境卫生工作及从事科研活动 项 目 内 容 措 施 教学重点 生物地球化学性疾病的概念、碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒等疾病的临床表现和防治措施。 ?使用《环境卫生学》多媒体课件进行教学，通过图片、动画和视频等形式来表现主题。 教学难点 氟中毒、砷中毒的发病原因与机制、硒的生物学作用、大骨节病的病理改变 ?通过图片、流程图或模拟分子图片来说明氟中毒、砷中毒的发病原因与机制以及硒的生物学作用、大骨节病的病理改变。 知识点 教学目标 媒体类型 媒体内容要点 教学作用 使用方式 占用时间 1 引入课题 FLASH课件 以碘缺乏病防治日为切入点，引入生物地球化学性疾病的介绍 引入学习内容 图片—讲解 2分钟 2 介绍该次课的学习重点和难念 FLASH课件 生物地球化学性疾病的概念、地方性疾病的临床表现和防治措施。 强调重点和难点 讲解 3分钟 3 使学生了解教学 目标的内涵 FLASH课件 从案例分析中学习地方性疾病的防治措施。 引出案例，激发学习动机 动画和图片—提问—讲解 5分钟 4 内容讲解 FLASH课件 生物地球化学性疾病的概念、碘缺乏病、地方性氟中毒、地方性砷中毒、硒缺乏病、大骨节病的临床表现和防治措施。 图片、流程图和视频演示 播放—提问—讲解 135分钟 5 课堂小结 FLASH课件 教学内容的串讲和布置读书报告题 归纳总结，引导学生撰写综述 边播放、边讲解 5分钟 四、 基于课堂演示型课件的教学媒体设计表 五、 教学过程结构设计 六、 教学过程设 5分钟 12分钟 12分钟 6分钟 介绍该次课的内容、目标（打开课件） 以全国碘缺乏防治日开展，说明碘缺乏是一种地病，从而引入生物地球化学性疾病的学习 介绍生物地球化学性疾病的概念、判别和分类 第一节 生物地球化学性疾病的特征、影响因素和控制措施： 1特征：.呈明显的地区分布；与环境中元素水平相关。 2.影响因素：营养条件；生活习惯；多元素的联合作用。 3.控制措施：组织措施；技术措施 开展第二节 碘缺乏病： 介绍碘缺乏病的概念和碘在自然界中的分布、代谢、生理作用和碘缺乏病的流行病学特征。 强调：碘缺乏会导致一系列疾病。 用图片展示地方性甲状腺肿：发病原因、发病机制、临床表现、诊断。提问：大脖子病的病因是什么？ 用图片展示地方性克汀病：发病机制、临床表现、诊断。提问：如何区分呆小症和唐氏综合症病人？ 用流程图展示碘缺乏病的防治措施和治疗原则 观看flash课件、听讲 不用回答，顺着老师的引导听课。 听讲 通过图片和流程图讲解难点。 通过图片和流程图讲解难点。 通过图片和流程图讲解难点。 听讲 以问题提问吸引学生，引导到课程的学习中。 引导学生进入学习主题 用图片、精美的课件来表现、讲解理论知识。 掌握碘缺乏病的概念，了解碘与疾病