231植物生长素的发现.ppt

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植物生长素的发现 胚芽鞘 既然尖端产生的影响向下传递了,为何会出现背光侧生长快, 向光侧生长慢, 导致弯曲生长了呢? 评价实验设计和结论 说课 黑暗 单侧光 1 2 3 4 课堂探究活动 为什么单侧光照会导致背光侧积累生长素? 云母片 如果3=4,21并且1+23+4 则说明了 向光侧生长素见光分解 四、得出结论---植物向光性的解释 生长素发现过程的总结与应用 2.四个“部位”: 3.向光生长: 1.生长素的化学本质: 单侧光 胚芽鞘尖端 影响生长素分布 横向运输 (尖端向光侧 背光侧) 纵向运输 向光弯曲 (胚芽鞘尖端 尖端以下) 生长素分布不均匀 背光侧多 向光侧少 生长不均匀(背光侧快) 吲哚乙酸 IAA 生长素的产生部位、感光部位 作用部位、生长和弯曲部位 生长素的产生、分布和运输 一、产生的部位:   主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子 二、分布:   植物体各器官都有分布,但相对集中地分布在生长旺盛的部位,如胚芽鞘 、芽和根顶端的分生组织、形成层、发育中的种子和果实等。 3、运输 ②非极性运输:成熟组织韧皮部 (1)横向运输:植物受单侧光、重力、离心力等单方向刺激作用时,在胚芽鞘尖端会出现横向运输 (2)纵向运输 ①极性运输:在胚芽鞘、芽、幼叶和幼根中,生长素只能从形态学上端向形态学下端单方向运输。 上端 上端 下端 下端 胚芽鞘尖端以下部位会不会出现横向运输? 不会 除了胚芽鞘尖端是否还有其他部位能发生横向运输? 根尖 (主动运输) 技能训练 科学结论都是依据一定的证据得出的,实验结果是非常重要的证据。实验的设计、从实验结果导出结论,逻辑非常严密才能有说服力。请分析以下实验和结论之间的逻辑关系。 取一段玉米胚芽鞘,切去顶端2mm,使胚芽鞘不再产生生长素。在上端放一块有生长素的琼脂,下端放一块不含生长素的琼脂。过一段时间检测,发现下端的琼脂块逐渐有了生长素 结论: 1、下端琼脂块上的生长素来自上端的琼脂块。 2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的下端。 讨论: 1、这个实验的设计是否严密? 2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨? 3、如果要验证上述结论是否正确,应该对实验方案如何改进? * 2、窗台的盆花会弯向光源 一、观察现象,提出问题: 1、向日葵会跟随太阳转动 向光性 : 在单侧光的照射下,植物朝向光源方向生长的现象。 什么是植物的向光性? 植物的向光性是怎样形成的呢? 金丝雀虉草 胚芽鞘 ? 单子叶植物,特别是禾本科植物,其胚芽外的锥形套状物叫做胚芽鞘。它能保护生长中的胚芽。种子萌发时,胚芽鞘首先钻出地面,出土后还能进行光合作用。 胚芽鞘 尖端 伸长区 (尖端以 下部位) 二、设计实验,进行探究:达尔文的实验一 对照组 实验组 单一变量: 现象: 结论: 引起胚芽鞘向光生长 实验一的分析 有无 单侧光 的照射 对照组直立生长;实验组向光弯曲生长 单侧光 单侧光为什么能引起胚芽鞘的向光生长,这与胚芽鞘的结构有关吗? 二、设计实验,进行探究:达尔文的实验二 对照组 实验组 有无 对照组向光弯曲生长 实验组不生长、不弯曲 结论: 胚芽鞘的向光性弯曲与其 有关 实验二的分析 单一变量: 现象: 尖端 胚芽鞘的尖端与胚芽鞘的向光弯曲生长有怎么样的联系呢? 胚芽鞘尖端 二、设计实验,进行探究:达尔文的实验三 实验组1 实验组2 1、剪去尖端,给予单侧光 2、尖端套锡箔,给予单侧光 3、尖端下部套锡箔,给予单侧光 锡箔套 不同 实验组1直立生长 实验组2向光弯曲生长 结论: 胚芽鞘的生长与弯曲与 有关, 尖端是 的部位 通过上述实验,达尔文得出什么结论? 单一变量: 现象: 实验三的分析 遮光部位 尖端 感受光刺激 总结上述三个实验,达尔文提出: 照射,使胚芽鞘的 产生某种“影响”,当这种“影响”传递到下部伸长区会造成 ,因而出现向光弯曲。 这种“影响”究竟是什么? 单侧光 尖端 背光面比向光面生长快 三、继续实验,进行探究: --詹森的实验和拜尔的实验 琼脂片 云母片 詹森实验 胚芽鞘尖端产生的影响可以透过 传递给下部 (云母片会阻止 所有物质通过) 琼脂片 拜尔实验 三、继续实验,进行探究:--詹森的实验和拜尔的实验 胚芽鞘的弯曲生长是因为 产生的影响在其下部 造成的. A B C D 黑暗中 尖端

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