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捕捉教育资源 塑造健康心理 ——音乐教学中对学生心理健康教育的渗透 【摘 要】中学阶段是学生成长的重要阶段，由于学习压力大等多方面原因，中学生容易产生恐考，焦虑，缺乏自信等心理问题。新课程改革以来，青少年心理健康越来越受到广大音乐教育工作者的关注。作为一个音乐教育工作者应重视音乐教育对青少年心理健康的影响，笔者认为在课堂教学中可以从以下三方面渗透心理健康教育：生动有趣的音乐课堂内容是促进青少年心理健康的重要素材；灵活多样的音乐教学方式是促进青少年心理健康的重要途径；宽松和谐的音乐课堂气氛是促进青少年心理健康的良好环境。 【关键词】中学音乐教育 青少年心理健康 影响 中学阶段是学生成长的重要阶段，就学习方面而言，学生在这时期所承担的压力是比较大的。 研究机构的调查结果显示学生觉得自己身心疲惫的学生人数竟占到被调查人数的半以上，而每晚能保证充足睡眠的学生少之又少，部分学生会有不同程度的失眠焦虑。一般是通过与学生聊天谈心让他们放松心情，或让学生参加必要的体育活动等来缓解学习所带来的压力。 当然我们也不妨体验下通过渔业的音乐教学方式，缓解学生压力，疏导学生心理问题，帮助他们快乐健康成长。 新课程改革以来，作为三维目标之一的情感态度与价值观越来越受到广大音乐教育工作者的关注。《音乐课程标准》中情感态度与价值观目标规定：“通过对音乐作品的音响、形式、情绪、格调、人文内涵的感受和理解，培养音乐鉴赏和评价的能力，形成健康向上的审美观，使学生在真、善、美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶。”《音乐课程标准》体现了中学音乐学科教学教育功能的价值与要求。作为一个音乐教育工作者应重视音乐教育的功能，在课堂教学中渗透心理健康教育，下面笔者就结合本人教学实践，简单从音乐教学内容、教学方式、课堂气氛三个方面来谈谈中学音乐教育对青少年心理健康的影响。 一、生动有趣的音乐教学内容是促进青少年心理健康的重要素材 英国哲学家洛克有句名言：“当你教一个学生时，你真正教的，并必须与之接触的东西是学生的心理”。 当这句名言被广大教师们普遍认同后，我们往往只认真地思考和学习有关心理学方面的知识，而没有深层次探讨音乐学习对学生心理所产生的影响。 音乐是一个巨大的资源宝库，不同人带着不同的目的在音乐中有哪些信誉好的足球投注网站所需的资源，有的人在音乐声中感受到了美，，有的人在音乐声中感受到了激情，有的通过唱歌的方式找到了自信。作为一个音乐教育工作者我们在音乐教学内容选择上，不仅要符合课标的要求，更应该符合青少年学生的心理特点和认知水平。有的老师为了在课堂上吸引学生注意力，在课堂上大谈流行歌曲，一是不利于学生对音乐的正确认识，形不成正确的音乐观，还会对还正在形成价值观的学生产生负面影响，他们可能音乐就是流行歌曲，音乐就是娱乐的工具。音乐教师在备课时一定要充分考虑内容的适宜性，做到因人选材。 音乐是培养情感重要途径之一它充分利用鲜明的节奏，优美的旋律丰富的和声美妙的音色来表情达意因而能直接触动学生的情感中枢，震撼学生的心灵，对学生的情感世界、思想情操、道德观念的影响和渗透是很大的。一首好的歌(乐)曲，常使人浮想联翩，回味无穷，尤其是对青少年更能产生深远的影响。在战火纷飞的年代，一首《义勇军进行曲》鼓舞了多少爱国志士抛头颅、洒热血，走上抗日最前线；一曲《感恩的心》激励多少有志士之自强不息…… 音乐教师针对学生的心理特点和易出现的心理问题，从丰富多彩的音乐教材中选取风格各异、以陶冶人的情感为主要特征的音乐作品，帮助学生缓解他们在学习和成长过程中遇到的压力和烦恼。音乐教师要认真钻研教材，备课时教师要准确地掌握一堂音乐课中触动人的心灵的激发点，一环环地将教材的内容美、形式美、旋律美、调式及和声美发掘并展现出来，让学生充分感知和认识美，让学生心理轻松健康阳光。 二、灵活多样的音乐教学方式是促进青少年心理健康的重要途径 音乐是丰富多彩的，那么它的呈现方式也是千变万化的，并且不同呈现方式对学生的心理会产生不同的影响。有的学生一听到上音乐课头就大，因为老师提着录音机放一放歌曲，教学方式单一。音乐课不是只听音乐的课，在学生看来一个“满堂听”的老师是一个无能的老师，这个学科是前途无亮的学科，学这个学科无味无奈的事情。久而久之学生课中开小差，做其他科目的作业，音乐课成了“综合课”“自习课”而有的老师 根据教学内容选择比较适合的教学方式，引导和激发学生的情感。如有的音乐歌曲形象生动，教学中老师可以创设音乐情境，采用体验式教学模式，学生在具体的音乐教学情境中心灵得到净化，思想得到熏陶。通过比较音乐的不同体裁、形式、风格、表现手法和人文背景等，培养学生海纳百川的意识，宽广的胸怀。还可以引导学生进行音乐创造活动，以发展学生的创造性思维能力。在教学实践过程中，大合唱演唱，加强了同学间的合作与交流，增强了协作能力和团队意