湖南电大行政管理专科社会调查改革交流材料.docVIP

湖南电大行政管理专科社会调查改革交流材料 2011年6月 湖南电大经管教学部 丰云 根据中央电大2009年 5月双向视频会议、2009年10月贵阳行政管理专业专科社会实践改革研讨会精神和《中央电大关于开展开放教育专科行政管理专业社会调查工作的实施方案》，我校从2009年9月起，严格按照中央电大的有关精神和要求，积极对行政管理专科专业的社会调查环节加以改革。目前，这项工作在中央电大领导的指导下，在我校领导小组的领导下，在各级指导老师的积极配合下，在学生的共同努力下，已经进行了四个学期，现将该项工作实施总体情况总结如下： 一、取得的主要成绩 （一）理论价值：构建了“123456实践教学模式” 在理论探索中，我们从学生的基本特点和实践教学的现状出发，构建了我们行政管理专业的“123456实践教学模式”，“1”即一个原则，“2”即两大理念，“3”即三个目标，“4”即四个特点，“5”即五大环节，“6”即六大机制构成的质量监控体系。 1——立足学生特点，坚持“以学生的自主学习需要为中心”一个实践教学总原则 2——转变教学思维，树立“自主探究合作学习、强化过程控制”两大实践教学理念 3——强化素质教育，确定“掌握知识、培养能力、服务于社会”三大实践教学目标 4——提高学习兴趣，突出教学内容“现实性、明确性、规范性、多元性”四个特点 5——关注教学过程，抓好教学中“准备、实施、检查、调整、总结”五个关键环节 6——注重教学效果，构建“组织、制度、运行、考核、评估、反馈”六大监控机制 （1）专门化、层级式的系统运作、整合运行的组织管理机制 （2）多层次、各部门的纵横交错、多维互动的沟通协调机制 （3）全程式、分阶段的抓住关键、有的放矢的运行监控机制 （4）多主体、全方位的多元参评、合理规范的质量考评机制 （5）多样化、高质量的鼓励先进，鞭策后进的激励约束机制 （6）网络化、闭环式的形式多样、及时高效的意见反馈机制 （二）实践价值：提高了行政管理专业的实践教学效果 1．提高了学生参与实践教学的积极性 从近几年实践教学的实际情况看，参与实践教学改革的学生人数逐年递增，截止2010年12月，参与情况已覆盖全省电大所有分校、所有教学点行政管理专业学生。《〈社会调查〉实施情况调查问卷》结果显示，高达89.83%的学生对这项社会调查的总体效果很满意或比较满意。 2．提升了学生的实践能力与综合素质 据2010年12月《〈社会调查〉实施情况调查问卷》统计信息表明，学生认为这次社会调查，是一种全方位的集课程学习、社会实践、科学研究于一身的系统性训练，在训练过程中，学生能够具体运用所学理论知识去独立思考、独立分析问题、解决问题，实现了知识的迁移、应用和转化，同时锻炼了阅读、走访、座谈、做记录、听辅导、统计、写作等多种能力，掌握了社会调查的基本方法和技能，真正培养和提高了学生的实践动手能力和综合素质。 3．增强了学生的社会责任感 此次调查，要求学生通过深入社会，了解社会，同时要求学生对待调查结论进行建设性思考，在调查与研究中，学生加深了对自然、社会、政府、自我之间的整体认识，更加关注社会、关注民生，而这些有关民生的问题都是我们行政管理专业研究的重点问题，因此，学生在实践中增强了社会责任感。 二、主要做法 （一）各级领导和负责人高度重视 我校领导对此次社会调查改革工作高度重视，根据中央电大的会议精神，我们第一时间就成立了我们成立了本次社会调查改革的领导小组和工作小组。领导小组的组长由我校主管开放教育教学工作的副校长彭思毛教授亲自挂帅，领导小组的成员由经管部教学主任、教务处长、科研处处长、教研室主任组成，对此次社会调查改革的工作进行总体指导。在领导小组的领导，特别是在经管部主任苏晓凤教授的指导下，我们成立了专门的组织机构，具体负责课程和社会调查改革实施方案制定、相关指导性材料的撰写、分校教师和学生培训、调查问卷验收与网上系统的输入等工作。此外，分校也成立相应的领导小组和工作小组。 （二）加强对分校师生的培训与指导 为推进此次社会调查改革工作顺利进行，我校特别重视对老师和学生的培训，通过下发文件、现场会议、双向视频会议、课程论坛、实时BBS、QQ、邮件、电话等多种形式，对此次社会调查改革目的、意义、内容、要求、流程、监控、考核等规范性要求加以规定，对选择调查对象、编码问卷、复审问卷、填报网上系统、撰写调查报告等具体操作性要求加以详细说明等等。各分校、教学点也非常重视培训，经常组织相关老师和学生，就社会调查工作的有关精神、具体操作等问题进行集中培训。通过多层次多途径的培训，使分校老师和学生明确了这次试点的目标、原则、具体的操作办法和要求，从而减少了调查的实际操作误差，确保了调查工作的顺利进行。 （三）加强与相关部门沟通与合作 此项调查工作，环节比较多，流程比较复杂，特别