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论文题目：浅谈如何提高小学生的计算能力 单位：海口市龙华区教学研究室 姓名：张 璐 科目：小学数学 浅谈如何提高小学生的计算能力 海口市龙华区教学研究室：张璐 摘要：计算是学习数学的基础，贯穿于整个数学学习的始终，小学计算更是贯穿于数学教学的全过程，小学生的计算能力强弱，直接影响到他们学习数学的成绩和兴趣。同时计算将伴随人的一生。一定的计算能力是社会生存必备的基本能力。可见计算教学的重要性。然而目前学生计算能力的现状却不容乐观，本文从计算的重要性，培养计算兴趣，养成良好的计算习惯，加强基本训练，培养学生科学有效的思考方法，重视错题分析等方面分析问题解决的策略。 关键词： 提高；小学生 ；计算能力 计算是学习数学的基础，贯穿于整个数学学习的始终，小学计算更是贯穿于数学教学的全过程，小学生的计算能力强弱，直接到他学习数学的和%，而5-6年级四则混合运算正确率不足60%，部分农村完小计算题正确率还达不到20%。由此可知，目前学生计算能力现状令人担忧。提高学生的计算能力，是我们每数学教师面对的一个难题。结合的教学实践，计算将伴随人的一生。 二、培养计算兴趣提高学生计算能力的关键把计算问题情境，将计算作为解决问题的一部分成立数学兴趣小组成立数学兴趣小组，不仅可以丰富小学生的课外生活，而且可以调动学生学习的积极性、主动性和创造性。让学生互相交流计算的方法和技巧养成良好的计算习惯提高学生计算能力的重要保证没真正理解算理熟练掌握法但没有养成良好的计算习惯也是重要原因有的学生审题习惯差，就动手做；有的学生书写数字、运算符号写的潦草；有的验算习惯，题算完便了事所以要想提高学生的计算能力，还要注重培养学生计算习惯。如何计算，该先算哪一步用什么方法。如果选用的方法正确，计算完，提高学生计算能力基础加强口算训练培养学生的计算能力因为任何一道都是由若干个口算题组成的，所以我认为注重口算是提高计算能力的要环节。估算组成部分计算后进行估算，可判断是否合理如（课件出示主题图）1套书有12本，每本24元，一共要付多少钱？ 生：24×12 师：你们能一下算出计算结果吗？ 生：不能。 师：那就先让我们估一估吧！ 生1：把24估成20,12估成10，20×10=200 生2：把24估成20，，20×12=240 生3：把12估成10，24×10=240 师：开动你们的小脑袋想一想，24×12的准确结果比240大还是小，为什么？ 生：比240大，因为我们在估算时把其中一个数值估小啦。 师：同学们真聪明，通知估算我们可以确定24×12的准确结果肯定比240大，24×12的准确结果到底是多少呢？你们能有什么办法吗？小组内相互讨论一下，如果需要老师帮助的话请举手。 在这个片断中老师不只是为了估算而估算，而是和后面的的精确计算联系起来。 片断二：师展示学生的作品 生1： 生2： 生3： 2 4 2 4 2 4 × 1 2 × 1 2 × 1 2 ———— —————— —————— 2 8 2 4 8 4 8 2 4 2 4 0 ————— —————— 5 2 2 8 8 师：你位能用我们刚才估算结果先排除一个错误吗？为什么？ 生：第一种，因为我们刚才估算时已得出准备结果比240大 师：下面请后面这两位做法的同学说说他们的想法。 ．．．．．． 老师在计算前先让学生估算出准备值比240大，而后又让学生运用估算去分析计算结果，这无形中培养了学生“估算——计算——审查培养学生科学有效的思考方法学生计算能力的技巧有些计算对于学生来说简单，就算老师不教，但是作为教师，决不能只满足于学生，而总结出所以，一节不仅仅只停留于计算计算四则混合运算的顺序运算顺序是指同级运算从左往右依次在没有括号的算式里，如果有加、减也有乘、除要先算乘除，后算加减；有括号要先算小括号里面的，再算　 ?在讲解运算顺序时，学生会出现下列问题： 脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。如， 脱式计算时，学生会出现如下错误的情况。如， -90-5???????????????????????? ? ????? 100-90÷5 =100-