2014角色游戏的讲评之我见.pdfVIP

论坛 ·交流 课程教育研究 C~rseEducationRe．arch 2014年5月 下旬刊 么故意答错 ，引发课堂混乱 ，从 中取乐。 师只管 “送”学生只管 “装”，忽视 了学生的发展 。新课程改革 ，开 3、等待型。有的学生对老师的问题 ，不屑于顾 ，只等待其他 阔了教师对教学的视野 ．教学是师生双方的交往过程 ．同时也 同学的回答 ．自己不愿 出风头，懒于回答。 唤醒 了学生学习中的主体意识 ，教师与学生在学习中的地位发 4、无能为力型。有的学生的思维能力和表达能力有限，对 生了根本性的变化。因此，教师在教学 中一定要明确 ：一切 的教 老师的问题感觉难度太大 ．无从 回答 ，或对老师的问题一知半 学行为都是为了学生的发展 ，学生才是教学中的主人 。这样 ．教 解，自己心中有答案．但不知道怎样表达．也就无从答起。 师放下了高高在上的架子．学生才敢并乐于回答你的问题 。 二、农村小学学生不敢大胆发言的原因分析 2、关爱学生。众所周知，没有爱就谈不上教育。教师是导 1、地域原因。有的身处偏远农村，交通不便，信息闭塞，不 师，更是学生的朋友 ，平时多与学生聊聊天．谈谈心。多关心学 开放 。学生的认知接触面窄。平时缺乏必要 的交流。这就造成 了 生。只有把 自己置身于学生之中的教师。·学生才信任你．才把你 学生性格 内向，胆小怕事，缺乏面对众人发言的勇气和 自信心。 当朋友看待。师生关系的平等、融洽，是教学过程中学生喜欢、 2、教师传统教学观念的影响。教师还没改变过于强调接受 帮助 回答和解决教师问题 的关键 学习、死记硬背、机械训练的现状 。这一传统的教学观念造成 了 3、提高教学艺术。教学是一门艺术，教师 自然并具有亲和 学生机械的接受知识，根本不用考虑回答什么问题。长此 以往， 力的教态，幽默、诙谐的教学语气，精炼、伶俐的教学语言等 ，都 课堂沉 闷，学生 “金 口”难开是难免的了。 ‘ 深深地影响着学生，吸引着学生，只有让学生投入到教学中，置 3、教师的教学缺乏艺术性。由于农村 的教育工作艰苦 ．很 身教师的问题之 中，才是课堂活跃的根本。 多专业教师不愿意去农村任教，造成 了农村 的师资严重不足， 4、优化对学生的评价语言。教师对学生有效、及时、得体的 目前，从农村学校教师队伍的构成上来看 ，呈现年龄偏高、学历 评价语言，是激发学生学习的兴趣和提高其解决问题 的 自信心 偏低的特点。部分学校还存在代课教师、非师范类教师，教师整 的一针 “强心剂”。教师尤其要注意 ：不 同层 次的 问题 ，要 选不 同 体素质不高，有些教师在教学工作 中，责任心不够强，而且教学 层次的学生来回答 ，答对 了，及时表扬 ，大不上来 的．也要注意 缺乏艺术性，学生不喜欢这些教师上课 。这就造成了课堂的不 引导、提示、鼓励其回答 ，千万不能带有批评或对其伤 自尊的话 和谐 ，学生对抗老师的现象。 语。只有让学生感觉到 自己受到了老师的重视和鼓励 ，才有大 4、教师对学生的评价方式不够科学。教师对学生的评价方 胆发 言、乐于发言的动 力。 式单一，评价语言不够得体 ，就不能有效地激励学生大胆 回答 总之 ，课堂是师生们共 同的舞台，让学生争当主角。教师当 问题 ，尤其是富有个性化的表扬语言，是最能有效地克服学生 好有特色的配角，共同参与．多让学生在这样的舞台上充分地 害羞 、胆怯 的心理障碍的 良方。 表现 自己，展示 自己。让农村的孩子们也具有哲学家的深沉 ．科 三、改变农村小学学生不敢大胆发言的策略 学家的探索精神和演说家、律师的 “铁嘴”。让更具生气和魅力 1、转变教学观念。传统的教学过于强调对知识的传输 ，教 的教 学课堂遍地 开花吧 ! 角色游戏的讲评之我见 苏靓 (上海市浦 东新 区冰厂田幼儿园 上海 200135) 【中图分类号】G61 【文献标识码】B