主题班会教育与新生班集体建设——以2009级中西医结合临床班为例.pdfVIP

第 2卷第 5期 2OlO年 lO月 高校辅导员学刊 囹 教育与教学 口 教育与教学 主 题 班 会 教 育 与 新 生 班 集 体 建 设 以2009级 中西 医结合 临床 班为例 王可 ，冯祥 (安徽 中医学院 1中西医结合 l临床学院；2学生处 ，合肥 230038) 摘 要 ：主题班会具有主题鲜明，针对性强 ，学生参与度 高，形式多样的特点。在新生班集 体建设的不 同阶段 ，应选择 不同的相应主题和形式。辅导 员要帮助 、指导 、鼓励学生 自己设 计、组织、参与 、总结主题班会 ，在这个过程 中，逐步形成班集体 的优 良班风 ，培养和锻炼 大学新生 自我管理 、 自我教育的能力。 关键词 ：主题班会 ；新生；班级建设 ； 自主管理 中图分类号 G641 文献标识码 A 文章编号 1674—5337 (2010)05—0001—03 近年来 ，随着 高教改革 的进一步深化 ，学分 班级活动，新生虽然热情较高 ，但 因班级观念 不 制、弹性学制的推广 ，学生的学习和生活出现了 自 强，缺乏必要 的计划性和组织性 ，常常半途而废 ， 主性 、分散性 、流动性的特点。与此 同时大学生思 实现真正 的班集体融合还需要一个长期的过程 。 想状况也呈现出许多鲜明的特点 ，主要体现在思 新形势下 ，当代大学生也呈现 出不 同的特点 ， 维活动的独立性 、行为选择的多样性、个性发展 的 以2009级 中西 医临床班为例，学生年龄层 以 差异性等。传统的班级建设观念也越来越失去践 1989、1990年 出生 居多 ，他们 思维 活跃 、反应 敏 行的土壤。辅导员必须充分调动学生的积极性 ， 捷、主体意识强 ，张扬 自我、多元成长的愿望强烈， 努力创设环境，使学生以管理者的身份逐步参与 同时也具有性格叛逆 、缺乏阅历 、个人主义色彩较 到班级建设 中来 ，最终实现 自主管理 ，从而提高辅 浓等方面的倾向。对于传统的大一统的教育和管 导员管理班级的效率和效果 。其 中开展主题班会 理 ，他们在心理上呈现 出偏离或逃逸 的状态。如 教育就是培养学生 自主管理的有效途径之一 。主 何针对其特点 ，实现有效 的教育引导与管理 ，保证 题班会教育是围绕某一特定主题 ，以 自身为主导 ， 具有不 同个性发展需求的学生实现 良性互动与共 学生为主体开展的思想政治教育活动 J。 同发展 ，是教育者需要思考探索的问题 。 一 、 新生班级特点 二、主题班会教育引导班级建设 入学伊始 ，由于好奇和兴奋感 ，大一新生往往 从高中升入大学 ，对于大一新生来说 ，是一次 表现出热情有余动力不足、盲 目自信或过分 自卑 重大的环境转变 。班级结构的改变，课程数 目的 等特征 ，由此组成的班级与老生班级相 比，缺乏必 增加 ，知识密度的加大，会使 刚进大学的学生感到 要的组织性与 自我管理性 。再加上新生来 自全 国 茫然和无所适从。他们兴趣广泛 ，但分辨是非的 各地 ，环境不熟悉 ，大一时期老乡观念较强 ，易形 能力差 ，受社会环境影响大，易受不良风气的腐蚀 成一种交往惯性 ，如不加以正确的引导干预 ，会导 而导致不 良行为的发生。辅导员根据学校的德育 致班级 “小团体”风盛行 。此外 ，对于社 团活动和 工作 要求 ，结合 本班学生特点 ，开展 主题 班会 教 *收稿 日期 ：2010—08—19 作者简介 ：王可 ，女 ，安徽 中医学 院中两医结合临床学院辅导员 ；冯祥 ，男 ，安徽 中医学院