体育教学中学法指导的研究.pdfVIP

第27卷 成都体育学院学报 v01．27 ——!塑!±笙!塑 !业璺堂堕!!!!g垫些坦型!!!!生婴!型i业!墅：!：!塑! 体育教学中学法指导的研究 张启明 (福建师范大学福清分校，福建350300) 摘要：学法指导已经成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题。笔者以当今世界倡导的主体性教育思想和当前素质教 育方针为指导，就学法指导的意义，体育教学中学法指导的方法以及需要注意的方面进行初步探讨。 关键词：体育教学；学法指导；学习方法 中圈分类号：G812．5 文献标识码：A 文章编号：100l～9154(2001)04—0041一03 笛卡儿曾说：“最有价值的知识是关于方法的知识。”国内外许多教育专家也一致认为：掌握学习方法比掌 握学习内容更为重要。学习方法是宏观上的能力培养，由教师设计、学生经过充分思考和实践而得到的、可以 迁移的，包括思维、想象、分析、综台、理解和应用诸能力的综合体。而学法指导就是对学生学习方法的指 导，即引导学生进行观察力、记忆力、想象力、注意力等方面的训练，引导学生掌握多种学习的基本方法，以 致使学生养成良好的学习习惯，培养学生的自学能力等。长期以来，在如何实现将最有价值的知识——关于方 法的知识传授给学生的教学过程中，产生了以教师为中心的“师本”模式，学生的自主性和创造性受到限制， 使教法与学法难以有机地结合。这种“师本”教育模式与依据学生的学习规律，以综合整体与分析相结合，感 悟与训练相结合，实现个人的全面的自由的发展的特点产生巨大的反差，成为当今教育、教学实践中极为突出 的问题而备受关注，所以以学生为主体的学法研究成为当务之急。 下面笔者就学法指导的意义，体育教学中学法指导的方法以及需要注意的方面进行初步探讨，并以此与丽 行交流。 l学法指导的意义 1．1 学法指导是实施主体性教育的需要。是社会和时代发展的需要教育，作为一种培养人的社会实践活动， 是人“直接以塑造和建构主体自身为对象的实践领域”。现代教育培养的人应该是主体性的人，只有这样的人 才能主动、积极地参与社会生活并为社会进步作出贡献。教育在本质上是对受教育者主体性的培养过程，从这 种意义上说，教师在教学实践中应明确教育的主体是学生，因此要充分激发他们的自主性、积极性。未来社会 的人才，需要具备较强的分析错综复杂的信息的能力，需要有不断充实自己的知识的能力。未来社会的文盲不 再是指目不识丁的人，而是指那些拥有知识但却无法适应社会发展、固步自封不会学习的人。为此，教会学生 怎样学习、如何学好已成为当今世界教育、教学研究的一个重要课题。时代与社会的需要要求我们必须重视对 学生的学习方法进行科学的指导，使学生由单纯、机械地汲取知识技能向学会怎样汲取知识的转变，教师不但 要“授人以鱼”，更要注意“授人以渔”，让他们掌握开启知识宝库的钥匙——会学习，从而主动地去掌握知识 的宝库。 1．2学法指导是使实施素质教育最优化、提高课堂教学和学习效率的需要著名教育家叶圣陶有句名言：“教 是为了最终不教。”就是说，只有引导学生掌握相应的学习方法，给学生以开启智慧的金钥匙，才能教得得心 应手，学得开心得法，才能使学生主动地学习新知识、技能。因此，在体育教学中开展学法指导，要以学法定 教法，以学法促教法，使学生学会学习，使之从厌学、苦学转为愿学、乐学。只有使教师把教法与学法有机地 结台起来，才能达到教与学的完美统一，从而达到“教是为了最终不教”的目的。 作者简介：张启明(1956一)，男，福建人，副教授，主要从事体育教学工作。 收稿日期：200l一04—11 万方数据 第27卷 成都体育学院学报 2001年 2体育教学中的学法指导 2．1 明确教育对象特性。实施学法指导在体育教学中实施学法指导，离不开对教育对象——学生的正确的 认识。要想实现有助于学生身心健康、和谐发展的教育目的，实现教法和学法的统一，需要重新认识学生的自 我实在性和创新性。也就是说要首先明确在教育的过程中，无论何种教育和教学，最后都必须通过学生的内 化，来完成人格的建树和对知识的获得。因此，在学法指导中，要明确教育对人的创造，归根到底是在教育影