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201 教育管理研究 读写算 1年lO月总第60期 关于如何提升初三班主任工作能力的思考 潘金霞 (扬州中学教育集团树人学校江募扬州225009) 【摘 要l一个班主任要想真正地成长起来，就必须要让自己从“监管”学生的繁琐的工作中解放出来，而是要潜心研究 教育艺术，打遣班级特色，发挥所有学生的力量，让学生自主学习、自我管理、宣我提高． 【关键词】问题班级文化关注细节 问题提出： 发展，同时也推动了整个班级体和谐发展! 回首2010年中考，心情有点沉重——付出很多，身心很 三、建设班级硬文化 累，虽班级纪律良好，但班级的凝聚力不强，导致巾考成绩 学生的生命成长需要丰富多彩、积极向上的班级环境。 一般! 搞好班级的文化环境建设，能使学生的心灵得以净化，心态得 再瞧201 以改善，情操得以陶冶。所谓硬文化，也就是物质文化，即 1年中考，心情坦然，收获颇丰——善于用理论 指导平时的教学管理，班级管理有章法，学生积极性高，师 物质环境。比如教室墙壁的名人语录、格言警句、英雄人物 生关系和谐，班级凝聚力强，虽做这个班的班主任只有一年， 和名人画像以及悬挂在教室前后的各种标语等。如刚开学时， 但中考成绩突出! 由于一个暑假没有老师跟踪学习，显得很慌乱，在第一次班 同样的一个我，先后任两个不同的初三班级的班主任， 会课要结束的时候，我在墙上张贴了这样一句话：进步就是 结果却迥然不同，原因在哪里? 成功。我认为成功没有一个统一的标杆，只要在不断进步， 问题的症结： 对于学生来说就是成功。在第一次阶段测试结束后，很多家 经过前后的对比与反思，我总结出自己在2010年的班主长打电话来诉说孩子似乎不自信，所以在接下来的阶段测试 任工作中存在着这样的误区： 的分析会上，我又在墙上张贴了这样的两句话：信心来自于 一、紧盯着学生考试成绩，对学生的期望值过高。 实力，实力来自于勤奋!在期中考试后，天气逐渐转冷，同 二、做学生思想工作缺乏艺术，“爱之深，责之切”的现 时各门学科的新授在容量与难度上到了最高点，学生觉得苦， 象过于严重，效果往往是事倍功半。 觉得初三压力大。如何将压力转化为动力?这是我又想到： 三、保姆式的班级管理，留给学生自主发展的空间太小。 必须通过文化的引颁，才能让他们迎难而上。我首先通过召 问题的解决： 开主题班会，让部分学生参与演讲，来表达战胜困难的决心。 我在对前一届初三班主任工作认真梳理后，以解决问题 接着在演讲结束后，立刻将标语“衣带渐宽终不悔，为伊消 的姿态，对接下来的一届初三班级管理工作进行了积极尝试， 得人憔悴”“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”贴在了教室 大胆革新，终于取得了较为优异的成绩，现总结如下： 墙壁上，拨动他们挑战中考的决心和信心。这些硬文化的建 一、努力学习先进的教育理论来指导班级管理工作 设是学生成长过程中的催化剂，健康和谐、温馨优雅、积极 如何更好地进行班级管理，我想只有努力学习先进的教 向上的班级硬文化的建设，会让学生在耳濡目染中受到教育， 育理论进而提升自身的能力才能提高班级管理水平，而专业阅 这有着枯燥呆板的说教所无法达到的教育影响力和感染力。 读是一条捷径。进行专业阅读好比是站在大师的肩膀上前行，