初中地理教学论文 谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法.pdfVIP

谈中学地理教学中环境教育的实施途径和方法 【摘 要】本文从中学地理教学的角度谈谈地 理学 科渗透环境 教育 的途径和方法。 1．深入挖掘地理教材，渗透环境教育。2．结合国情教育和乡土地理,培养学生正确的环境 观。3．多种教学方法和形式相结合，在课堂教学中渗透环境教育。4．创新课堂教学方式。 5．走出课堂, 开展丰富多彩的环境保护活动。 当今世界，人口、资源、环境与可持续 发展 已成为许多国家关注的焦点，人们生活在环 境之中对周围环境问题的产生负有不可推卸的责任。环境问题已成为备受人们关注的热点问 题，环境的日益恶化，已对整个人类的生存和发展敲响了警钟，增强全民环境保护意识已经 成为刻不容缓的大事。环境教育已成为了学校素质教育的重要组成部分，是当前教学改革的 一个日益重要的领域。身为教育工作者，应利用自己的学科特点，努力推进环境教育，在培 养 21 世纪高素质人才中发挥自己学科的优势。下面本人试从中学地理教学的角度谈谈地理 学科渗透环境教育的途径和方法。 一、深入挖掘地理教材，渗透环境教育。 高中地理课本知识体系是以地球宇宙环境为开端，依次讲述人类赖以生存的 自然 环境， 即大气环境、海洋环境和陆地环境，然后学习人类在生产与生活中相应形成的人文环境，那 就是农业、 工业 、城市和 交通 等，最后又归结到人类与环境的关系及如何协调人类 和环境的关系，走可持续发展道路。环境教育就像一条红线，始终贯穿于整个教材之中。 九年义务教育的初中地理教材，全书四册，不但在各章节中突出人地关系，进行环境教育， 培养环境观，而且有的章节把环境保护单列，特别强调“地球是人类之家，大自然是同我们 生死相依的朋友。我们既要合理利用自然资源，以满足人类社会生产和生活的需要；又要很 好地爱惜它、保护它、使它不受损害，永远生机勃勃，同人类和谐发展”。教师应充分挖掘 教材和钻研教材中的环保教育因素，在教学过程中有计划、有目的地渗透环境 科学 知识 以及环境道德教育。例如：在学习《高中地理》第四单元《自然资源和自然灾害》中,可把 每年国家环保总局公布的“ 中国 环境状态公报”引入课堂，运用“公报”中的统计数字 引导学生分析我国当前大气环境、水环境、海洋环境以及城市环境问题之发展趋势，关心我 国气候变化、水质污染、大气污染以及土地资源利用状况和自然灾害的增减程度，关注我国 政府对应的各种环保措施及行动以及近几年来取得的成果，了解我国目前的环保工作重点； 同时还可通过运用幻灯、投影、录像和挂图等，将环境保护中的一些知识性、趣味性的内容 有机地融入课堂教学中，寓教于乐，使学生在轻松、愉快和积极的课堂氛围中接受环境教育。 如：《高中地理》第二单元第七节中讲到的全球环境问题之一——全球变暖。首先可以给学 生提供阅读材料“温室效应浅析”，让学生思考：为什么会产生温室效应？其次，请学生观 看有关“温室效应影响”的教学录像片，并讨论 总结 出温室效应的主要影响。最后，观 看“关于温室效应发展”的教学录像片，结合已有背景知识思考并讨论。人为因素对温室效 应的影响有多大、各种温室气体的主要来源与我们目前的生产生活方式之间有何联系。通过 以上的教学活动，使学生深刻意识到温室效应对人类生存发展的不良影响，以实际行动为减 轻温室效应贡献力量，将观念和意识转化成实际行动，真正达到环境教育的目的。 二、结合国情教育和乡土地理，培养学生正确的环境观。 一个国家的国情，包括它的地理、 历史 、 政治 、 经济 、军事、文化、教育等多 方面的内容。其中地理环境的基本情况，是国家、民族赖以生存和发展的必要条件，特别是 对生产力的发展和经济建设有着重要意义。在地理教学中，应结合我国的基本国情，既讲我 国地大物博、山川秀丽的一面，又讲人口众多，自然灾害频繁，资源破坏、环境污染等不利 的一面，以辩证唯物主义的观点来认识环境的优缺点，增强学生的环境意识，树立学生正确 的环境观。针对我国各地经济迅猛发展，特别是小城镇如雨后春笋般发展起来，无论是城镇 用心 爱心 专心 1 建设、人口数量，还是工业规模都急剧地扩大。但是由于人们只注重经济效益，而忽略了生 态效益和社会效益，甚至不惜牺牲环境来谋求经济的发展，导致大气污染、水体污染、固体 废弃物污染越来越严重。在教学过程中，我们应结合这些问题，加强对学生的环境教育，自 觉保护好生我养我的这片土地。 三、多种教学方法和形式相结合，在课堂教学中