创设生活情境营造生活化的政治课堂.pdfVIP

积极创设生活情境，营造生活化的政治课堂 李芳桂 (南康市第二中学，江西南康34l加0) 《基础教育课程改革纲要(试行)》指出，要“加强课程内容 论，又能使学生对教材理论心悦诚服地接受。 与学生生活以及现代社会和科技发展的联系．关注学生的学 无论是网络技术提供的生活信息，还是PowerPoint对生活 习兴趣和经验”。这里的生活，既包括学生“生活”．更包括广阔 场景的介绍，或者兀{lsh对生活过程的演示．现代教育技术手段 的社会生活。 为课7簧教学生活化创设了逼真的情境和生活厕卷，极大地拓 综观2008年的新课程高考．我们发现．新课程高考注重现 展了学生的时空领域和思维空间．同时也为推进政治课章教 实生活情境的没臀，将问题没计融入了学生生活情境之中。例 学生活化提供了必要的铺蛰。在教学中．教师通过运用现代教 如，广东卷第4l题第(3)问设置r“如果你被聘为……管理顾育技术手段选取具体、生动、形象并能准确地反映教材理论观 问……”的问题情境，宁夏卷第38题第(3)问设置了“假如让你点的生活材料、事实、事例，为新授内容的学习创设鲜活明了 制定方案……”的问题情境．等等。这样的M题情境，有效问应 的情境．以揭示、分析教学课题。如在讲社会主义民主政治建 和关照了高中新课改试验区学生的种种新学习情境。 设这一内容时，教师可向学生发问：“报刊杂志、新闻媒体经常 高考命题注重生活情境的方向和趋势．要求我们在新课 有我国和外f目选举情况的报道．谁了解这方面的情况，给大家 程的课堂教学中必须注重学生的生活经验和体验．紧密联系 说说。”学生l口I答以后，教师可以用幻灯或录像等形式如实介 社会生活和学生实际。关注学生的思想动态，引导学生在一种 绍中美选举过程中的一些资料．继续发问：“你们说哪种选举 感性的牛活经历中学习、感悟和领会有关道理。 比较好?”学生自创和教师没置的情景，以及学生对情景的感 那么，我们在课堂教学中究竟应该怎样做呢?下面．我就 性r解，会使整个课堂洋溢着民主和谐的气氛。师生在共间探 此谈谈几点做法。 究中完成教学任务。 一、充分利用课本中的辅助文资料。积极创设新的生活情境。 三、创新课堂组织形式．引导学生进入生活情境．在“亲 我国著名教育家陶行知先生是课堂教学牛活化的先行者 身”的生活经历中领悟知识。 和理论家。他说：“生活教育是生活所原有，生活所自营．生活 “师生巨动、自主探究、共同发展”等新的教学理念．呼唤 所必需的教育。”“我们此地的教育，是生活教育．是供给人生 与之相适应的新的教学方式的诞生，并催发了诸如“话题式” 需要的教育，不是作假的教育。” “竞赛式”、“讨论式”、“辩论式”等课堂组织形式的兴起。在思 通观政治教材，我们会发现，新课本完成了一个基本的 想政治课堂教学组织过程中，教师不仅要积极创设各种生活 但义是至关重要的理念超越——以学生的学习为本。在向学 情境，而且要根据教学内容的需要．科学地设计一些生活话 生推出某一理论时．都采用了“史论结合、事论结合”的叙述 题，将学生融人到生活情境之中．通过生活引路．把学生带人 方式．把基本理论寓于案例之中娓娓道出。教材倾向于不直 知识的海洋．让学生学会观察生活、思考生活、探究生活。 接给出结论，而是通过必要的设问、激疑、引导和分析，注重 1．敏锐观察．科学设计教学话题。 概念形成性的描述，引导学生投身课本．充分讨论．领悟结 教师要经常关注党和国家的大政方针，关注国际国内形 论．从而把博大精深的政治理论警现得更加自然．更加贴近 势的重大变化．留意社会生活及其发展变化．留意我们身边发 学生的实际。一线教师必须充分利用课本巾的相关辅助文资 生的一些事情，善于把握时代脉搏。例如在讲矛盾的主要方面 料，引导学生进入