初中政治教学论文 “动”在思想品德课堂.pdfVIP

“动”在思想品德课堂 [内容摘要] 思想品德课新教材重在探究活动，新课程改革要求关注学生的“知识与技能；过程与方 法；情感态度与价值”三维目标。我们如何激发学生兴趣，让学生动起来呢？通过实践，我探索出了让学 生的手、口、脑动起来的有效方法和途径，最终让思想品德课堂活跃起来，达到“授人以渔”的目的。 [关键词] 品德课堂教学 动手 动口 动脑 学习兴趣与技能 思考质疑与实践 [正文] 任何事的成功都要讲究技巧。新课程改革要求关注学生的“知识与技能；过程与方法；情感态度与 价值”三维目标和贯彻“一切为了学生的理念”，以促进学生全面的发展。教师在课堂上就必须让学生动 起来，积极参与课堂教学，以达到在“自主合作和探究”学习中实现双赢。 一、 让学生的手“动”起来。 操作技能是通过实践训练而巩固下来的自动化的完善的动作活动方式。目前品德考试和行为方式能力 的培养都迫切需要学生动手，以提升操作技能，做到学以致用。 动手收集信息资料。品德教材重在理论的编排，要更好地领会教材的内涵，就必须增加素材，如果学 生积极动手收集各种信息资料，不但能减轻教师的工作，更能增加时效性，使课堂更活跃更生动更具真实 性；还能培养学生自主学习能力，养成良好的信息收集整理习惯，提升解答材料题的能力。如：学习七年 级《与人为善》和八年级《保障未成年人权益》时，学生通过报纸电视和网络追踪“小悦悦事件”，以社 会真实面貌直击教材理论，同学们在议论中感受生活中的真善美与假丑恶，自发抨击丑恶行为，赞扬拾荒 老太太行为，更好地认识了本节学习的重要性，又提升了分析应用能力，期末考良好的作答是明证。 动手摘抄课堂笔记和读书笔记。课堂笔记是教师对内容的精要概括、是主线索，利于把握知识结构。 读书笔记是阅读心得，利于加深印象，突破重难疑点。一旦养成这种好习惯，将激发学习兴趣，大大提高 学习效率。 动手设计主题活动和参与社会实践活动。主题活动是社会活动的缩影，是品质培养和实践能力提升的 重要途径。学生亲自动手设计和参与的活动，一方面可以提升自己的信息收集和整理能力、观察分析能力 和想象能力，促进思维的飞跃；另一方面可以提升学生的自主、合作、探究能力，在才华展示过程中增强 自信心。如七年级品德《我与父母》引导学生设计主题活动“感恩父母”。报设计组设计出了精美的版面 和合情合理的内容；访谈组交出了我与父母谈判的满意答卷；生日组制作出有意义的作品并探究了各种祝 福方式；矛盾化解组，同学们自由组合，通力合作，共同探究我与父母的矛盾与冲突，归纳出了一系列解 决方法。实践证明，本课时为构建和谐家庭奠定基础。又如：3 月最后一周是安全教育周，通过主题班会 引导学生进行板报宣传、情境活动、典例探究等活动，特性们积极参与，在行动中提升安全意识和自我保 护能力。 二、让学生嘴巴“动”起来。 教学过程是师生互动过程。如果只是教师在讲，就会变成满堂灌，就难以调动学生学习主动性。只有 让学生动口，才能更好地活跃课堂气氛，才能提升学生的表达能力，才能加速学生思维，在思维中更有效 吸收知识，拓展应用能力。 直接或间接提问。提问既可以检查学生知识的理解、巩固和应用能力，又能提升学生的表达能力，还 可以锻炼学生的胆量，同时给某些特定学生适当的压力，促使其及时复习、认真听讲。教师提问应针对不 同的学生设计不同的问题，鼓励和照顾尽可能多的学生，使学生都有参与机会，才会赢得更多学生的信任， 让课堂更有实效。教师还应留有一定的时间给学生提问，才能更好释疑。在关爱和鼓励中的提问，将为最 优化课堂奠定良好基础。 举行讨论会和辩论会。品德教材设计有不少的思想驿站和辩题，要求教师恰当组织学生进行讨论和辩 论。讨论会和辩论会，既能锻炼学生的表达能力、综合分析能力和发散思维能力，又能提升学生的合作交 流能力，同时在合作与竞争中建立良好的人际关系。教师在组织中一定要选择好论题、注意分工、加强监 督和指导、把握好时间、公开公正公平评价学生的过程与结果，学生才会主动参与，才能收到良好效果。 否则，会出现七嘴巴舌、表面轰轰烈烈、最终不知所言或只有少数人参与甚至无法开展的不良局面。 举行个人演讲活动。教师可以根据课时组织学生进行个人演讲活动，如讲故事、演唱歌曲、经验讲座 1 等。这样既可让学生展示