初中政治教学论文 有“备”无患,演绎精彩 新人教版.pdfVIP

有“备”无患，演绎精彩 新课程标准下的思想品德备课刍议 根据新课程标准编写的思想品德教科书（人教版）已在我市使用了一轮。随着教学实践 的不断开展和深入，我们对新课程标准理念的认识和理解也不断深化，深切的感受到：若不 转变教学观念和教学行为，还以过去的那种做法去备课上课，那无异于穿新鞋走老路。这套 贴近学生实际、充满改革精神和人文气息的好教材将发挥不出它应有的功效，传统思品教学 中僵化、教条、滞闷的弊端得不到有力的清除，思想品德课提升学生道德品质的目的难以达 到。 要转变教学观念和教学行为，那就要认真学习课程标准，领悟其精神实质，用以指导我 们的教学。教学的第一环是备课。只有在备课中落实新课标精神，我们才能上出符合新课标 要求的课。那么如何在备课中体现新课标的要求？新课标背景下的备课与传统的备课有哪些 不同？本文试对这一问题进行一些初浅的探讨，不当之处，敬请同行指正。 笔者认为，新课标背景下的备课对比过去要复杂精细得多，工作量也要大得多。若草率 为之，难以上出灵动活泼的课来。我们必须用系统论的思想，全方位的设计课堂，从而演绎 出精彩的课堂。我们可以从以下十个方面去备好一节课： 一、 教材 教材是我们教学的蓝本，是供学生学习的文本，是一定的知识和价值观念的载体，是我 们备课首先要吃透的。对教材的理解不透彻就讲课，必定会照本宣科，学生索然寡味。新教 材在知识点、逻辑层次上与老教材相比不够明晰，这让我们感到不适应。造成这种现象，一 方面是课本的生活化气息很浓，理论性大大减弱，传统的那种表述严整的知识点不见了，取 而代之的是一些亲和的、谈心式的表述。另一方面，教材编写的体系是以学生逐步扩展的生 活为依托，知识块在不同年级呈螺旋式上升，也就是某一模块的知识在三个年级中由浅入深 的出现。如关于“科技教育”的知识在七年级中体现为“享受学习”的内容，在八年级中体 现为“义务教育法”的内容，在九年级中体现为“科教兴国战略”的内容。正因为此，传统 教材中那种论证严密的逻辑体系不见了，让我们觉得知识比较散。 尽管如此，我们在备教材时还是要结合教参，把每一框内的知识点提炼概括出来，使我 们的教学有章可循。另外我们也要综合几本教材，弄清本框与所属模块其他框知识间的联系， 把握本框在整个教学体系中的地位和作用，使我们的教学定位准确。 备教材还应注意课本中的非正文部分，其中大部分是作为活动呈现的。此外还有名言、 相关链接、图片等等资料性内容，我们要思考这些内容编写的作用和意图，并结合教学需要 选择性的加以利用。 二、 目标 教学目标是教学的出发点和归宿，是衡量教学理念和设计水平的标尺。只有教学目标定 位准、站得高，才能催生出优质的过程设计。 用心 爱心 专心 1 新课标下制定教学目标应有新的思考。“知识与能力”目标是传统项目，自不待言。“过 程与方法”目标强调了知识的生成性，我们应通过一定的过程和方法让学生获得知识形成能 力，而不是靠枯燥的说教。我们应重视学生体验感悟的过程而不能让学生生硬的接受知识。 要让学生掌握一定的方法。这应成为我们设计目标的着力点。“情感态度价值观”目标，意在 培养学生健康的情感、处世待人的正确态度和社会主义的价值观念，是目标体系中的最高要 求，应成为我们设计目标的着眼点。 我们在设计教学目标时应结合教学内容从这三个维度特别是以下方面全面考虑：培养学 生的什么能力？培养什么情感态度价值观？通过什么样的过程和方法来培养？这些都必须设 计清楚。传统的教学设计只着眼于知识的落实应是着力改变的。 三、 学生 学生是教学的对象，是教学活动能否顺利开展的关键因素。我们只有了解学生、驾驭学 生，才能驾驭课堂、游刃有余。过去我们也一直在讲“备学生”，但多少有些流于口号。今天 新课标的实施迫使我们必须把这一环节落到实处。 新教材是以学生逐步扩展的生活作为构建基础的，许多内容都是对学生家庭生活、学校 生活、社会生活的指导和探讨。如果我们不了解学生的真实想法、内心困惑而去宣讲书上的 道理，学生的热情就会调动不起来，觉得事不关己。原来很贴近学生的教材，对学生很有实 用意义的知识也就难以被学生所接纳，从而白费了课程设计者的一份苦心。 为此，我们要结合教材内容，关注学生的生活成长实际，了解学生的生活经验、生活体 验、价值观