初中语文教学论文 学生是作品 管理是艺术.pdfVIP

学生是作品，管理是艺术 班集体是一间小小的图书馆，是由有血、有肉、有感情的个体构成。这群体中的每 一个人都是一本书，一个丰富的世界。班主任必须耐心细致地去研读。尤其是需要投入更多 的时间和精力去品读“后进生”这一“经典作品”，深入他们的内心深处去。面对班上性格 各异的几十个孩子，我把他们当作一本本书，分门别类地稍加整理编成三类。“诗”优 生，“散文”中等生，“戏剧”、“小说”后进生。 每次接到一届新生，在班级管理时，无论是“哪类书”，我都分三步去研读他们， 即初读细读精读。“初读”是初步了解学生的过程。在与学生彼此不了解的情况下， 先留给学生一个展示自己优缺点的空间，静观其表演。如：利用课堂上、课余时间观察其言 行举止，或从同学、任课教师、家长那里去了解学生情况，这样对每个学生的情况便心中有 数；“细读”就是在初步了解学生情况的基础上，进一步了解和分析学生。如，班上有的学 生总是拖欠作业、上课走神、学习成绩不好、骂人、打人等，我就通过向家长、小学老师、 小学时的同学等了解其学习和表现，据了解到的情况分析其主客观原因，然后对症下药，采 取适当的方法帮助他们改正缺点。这如孙子兵法中说：“知己知彼，百战不殆”，只有这样， 老师对学生的所作所为才不会妄下结论，让学生心悦诚服；“精读”即在充分了解学生的基 础上，面与面的交锋。我采用师生交谈、开展活动等方式，“晓之以理，动之以情”，正面 引导、侧面启发，帮助学生探求问题的根源所在，鼓励学生勇于承认和改正错误。 在班级管理中，我尽量去发现和培养优生。优生就像一首首诗，他们的闪光点总会 吸引老师去欣赏，这需要老师细心去发现藏在闪光点下的缺点。对他们的管理，我的体会是 “玉不琢，不成器”，他们的培养和教育得从点滴做起。如，班上有几位优生，因学习好， 渐渐滋生出骄傲情绪，对自己要求不严格，导致学习直线下降。我一发现这苗头，立即找他 们进行个别谈心，鼓励他们清空杯子，学会从零开始，以生活中和报刊上的事例去启发他们。 过了一段时间，他们的学习又名列前茅了。我把中等生看着篇篇“散文”，“形散而神不 散”，他们大多能跟着老师的指挥棒走。不过，他们也是不容老师忽视的，稍加鼓励，部分 学生会一跃成为品学兼优的学生，但稍有放松，部分学生就可能下滑到后进生的队伍中去。 我把后进生看作是“戏剧”、“小说”，可读性极强。这些学生的学习和表现都不太好，可 这些后进生的背后往往都有一个个耐人寻味的故事，他们更需要老师去关心、呵护、鼓励。 我校对学生进行分层管理，筛选几次后剩下的学生组成平行班级，这样的班级中后进生的问 题更是一大堆。单亲家庭的孩子很多，还有一些学生的父母外出打工，无人管教孩子，放任 自流。我深感这些孩子内心孤独，他们更渴望老师对他们的尊重、信任、鼓励。我记住了苏 霍姆林斯基的话：“让每位学生在学校里抬起头走路。”教 07 级时，我班上有一个女生， 个人卫生差，同学们不愿与其同桌，常不作业。据同学们说她小学时常不作业，老师用尽办 法不奏效，后来放弃不管她了。她的父母离婚后，都不想要她，她成了父母间踢来踢去的皮 球，在爸爸家呆两天，让她快去妈妈家，在妈妈家呆两天，妈妈又让她去爸爸家，后来她谁 家也不去了，父爱母爱远离了她。针对这情况，我找她谈心，了解她的日常生活情况，告诉 她老师和同学都喜欢有毅力、有上进心、穿戴整洁的同学，相信她能成为那样的学生，鼓励 她慢慢改正缺点，一天一个小进步。告诉她：“秀气的你把辫子梳理到不凌乱，洗干净衣服， 勤洗澡勤，换衣服，一定是个漂亮女孩。”她点头能做到，第二天她真的变了样，我抚摸着 她的辫子说：“多可爱的姑娘，有活力，很精神。”慢慢的也不欠作业了。班会课上，我让 同学们找出她进步的点点滴滴，用掌声为她的进步喝彩，让学生大声告诉她：“我们喜欢现 用心 爱心 专心 1 在的你。相信你会更出色的！”她感动地哭了，后来学习成绩直线上升。一学期后，我班大 部分学生的坏习惯减少了，渐渐变成了一个积极向上、团结友爱的集体。 总之，班级管理是一门艺术，教育的尺度难把握好。个个学生都是一本需要老师投 资时间、精力去研读的书，他们鞭策着老师不断去探索新的教育方法。