初中语文教学论文 浅谈教学中的“学困生”转化问题 人教新课标版.pdfVIP

浅谈如何转化“学困生” 从教十四年，第一次当班主任，感受颇深，尤其是对“学困生”的转化问题，思考很多 很多。“学困生”乃是学习上有困难的，它一般是暂时的，短暂的，是可以转化的。根据自 己对“学困生”情况的了解，结合自己的分析，我认为，“学困生”大致可分为以下五种类 型：一是学习目标不明确型；二是自制力较差多动型；三是知识断层型；四是家境困惑型； 五是智商欠缺型。针对以上五种情况，结合自身实践，谈个人的一点粗浅看法： 一、用爱搭起心的桥梁 教师感情的好坏直接影响着学生，俗话说“兴趣是最好的教师”。首先让学生对自己产 生浓厚的兴趣，做学生喜欢的老师，“亲其师则信其道”，所以，教师要多与学生交流，用 爱去呵护他们，去包容他们，去感化他们去支持他们。我们八班有个叫葛静的同学，在校不 与同学交流，无朋无友，性格孤僻，学习成绩很差。据了解，她属于单亲家庭，随其父亲、 叔叔、奶奶生活。三位亲人都是哑巴。经了解后，我多次与其交流，她都不屑一顾，上课叫 其回答问题，闭嘴不语，思想顽固。鉴于这种情况，周日，我特意早早到教室，坐在她的座 位上等她。次数多了，她很惊讶，经不起我多次的交流，攀谈，她心中的节慢慢打开了，与 我谈论起来，滔滔不绝，由学习谈到生活。她告诉我，自上学以来，她因同学的嘲笑几乎没 有回答过任何问题，同学嘲笑她，老师忽视她，她没有了尊严和自信，因此她放弃了一切， 经过我们共同的努力，一个活泼好动，爱笑爱闹的阳光女孩展现在我们面前。她的成绩也慢 慢走出了低谷，呈上升趋势。因此说，爱可以重新塑造一个人的灵魂。作为教育工作者，要 取得教育教学效果，必须对学生热爱、亲切、和蔼、一视同仁，没有偏爱；用爱感化他们， 用心去点燃他们心中的希望。 二、放大优点，体验成功的愉悦。 “学困生”一般很没自信，自卑心理和逆反心理非常严重。这就要求教师帮助 “学困 生”找到并放大他们的优点，及时鼓励，让他们体验成功，培养他们的自信心。教师要根 据“学困生”发展的特点和个性差异，因材施教。在备课时要给“学困生”准备适合他们 能力的习题。在批改作业时尤其要细心，最好是面批和一对一地进行作业评讲。课后多作 辅导，设计更多的激发学习兴趣的课题活动。如：我班有几个接受能力较差的学生，在学 习《伤仲永》一文时，我将文中的词定为八个重点，让学生记忆，然后找了五个学习最差 的同学上台板演，一遍最好的结果是，三个同学写对了一个词，我先是对这三位同学进行 了表扬，然后叫他们都回到座位上看着书再次记忆，五分钟后继续板演，就有一位同学错 了一个。这样，经过反复练习，人人达标，借此机会我对“学困生”说：“老师很为你们 感到高兴，这八个词，是这篇文章的重点，也是比较难得一点，你们几个居然全部做对， 证实了你们有能力做到更好，加油！孩子们！”放大他们身上的优点，减少他们学习中的 挫折，尽可能多地给他们以肯定和赞扬，从而使他们在不断地成功中培养自信，激起他们 对成功的追求，获得成功的愉悦，从而转化为学习的动力，进而增加“学困生”学习的自 信心，提高他们的学习兴趣。 三、营造良好的学习环境。 良好的班风是“学困生”转化的良好的土壤。在我班，推行了二、三、一帮扶小组， 就是两个优等生带动三个中等生，帮助一个“学困生”，在全班形成一种互相帮助互相学 习的良好氛围。营造团结、友爱、积极向上的班集体，使“学困生”感到班集体的温暖， 同学的可亲，老师的呵护，并号召全班同学和全体任课教师从生活上、思想上、学习上无 微不至地关怀他们，让他们感受到爱的温暖，逐渐改变孤僻、自私、任性的坏习惯，养成 热爱学习、关心他人的好习惯。还可以根据“学困生”的心理特点，兴趣爱好，建立适合 他们的兴趣小组，充分发挥他们的特长，激发他们积极进取的意识，树立战胜自我的信念。 用心  爱心  专心  1 在日常班级管理中，让学生摆脱消极、畏难惧难情绪的困扰，使他们逐渐产生浓厚的学习 兴趣，要联合所有任课教师相信“学困生”会转变好，而且一定能转变好，用辨证的观点、 发展的眼光正确看待这些学生，让集体的活动，集体的力量，集体的舆论成为他们转化的 力量源泉，教育其他同学爱护尊重他们，不讽刺、不挖苦，相互鼓励共同进步，并在帮教 小组的帮助下，为“学困生”设计一些比较简单的题目，给予他们获得成功的机会。实现 他们的价值，找到他们的尊严，树立