初中阅读教学的困难及其解决办法.pdfVIP

黪卷● 教师经验● 初中阅读教学的困难及其解决办法 盘锦市第二完全中学 张香岭 我教了多年初中语文，教学实践中 个是“人情”，即师生之间融洽的感情； 的方法，培养默读习惯，提高阅读速度。 遇到许多具体困难，感到初中语文阅读教 另一个是“教情”，即教学过程中情感的 课上要重视朗读，首先要酝酿期许，进入 学困难重重。 诱发、熏陶、感染和影响。我每接一个新 角色，读出韵味，读出感情。朗读是通过 第一，阅读的本质和任务决定了阅 班的教学任务，特别是初中一年级，第一 视觉和听觉器官将信息传人大脑的，朗读 读教学的难度。阅读时一种复杂的语言实 节课的第一句话是：我年近花甲，但要用 者在朗读过程中，不仅能了解读物内容， 践活动，心智思维活动、情感转化活动。 诚挚的爱心缩短我们师生年龄的差距；我 而且能体味处情调韵味，咀嚼出文字的深 阅读教学，就是使学生在发展语言能力的 才疏学浅，但要用严谨的治学精神弥补我 刻含义，揣摩到预期和神态，感觉出音节 基点上，使蕴含在文章中的各种智力信息 本人学识水平的不足。我还告诉学生： 和情绪关系，这样，对文章从形式到内 转化为自己的智能，特别是独立分析问题 我最喜欢的一句箴言是“言必行，行必 容，再从内容到形式的多次反复认识，由 和解决问题的能力，并且从中受到陶冶情 果”。我时时处处按自己说的去做，时间 浅人深，由表及里，去伪存真，去粗取 操、净化心灵的审美教育。可见，阅读是 长了，学生从内心深处切实体会到老师是 精，最终达到融会贯通的程度，进而全面 一种十分复杂的心理思维过程，对教者来 真心爱他们的。真挚的情感迸出火花，在 深入地了解文章的内容。 说，难；学生来说，更难。 师生间产生了一种互相信任，互相感染的 再次，从微观上教给学生一些具体 第二，中考阅读题是学生在应试中 效应，进而使我发出的一切信息都畅通无 的行之有效的阅读方法技巧。大多数学生 ■—■———一 失误最多的“老大难”，中考阅读试题是 阻地输入了学生的大脑，使学生自觉地 认为学习语文无“抓手”，没有规律可 东方 根据阅读的本质和任务命题的，选拔测试 参与到阅读活动中来。“人情”，使学生 循。这就要求教师善于引导学生从盲目阅 的原则决定了以考察能力为主的特点。这 “接受”了老师，“教情”，使学生“接 读的困境中走出来，教之规律，授之方 霉青 鬻彝 样，阅读题的选文大多生疏，赋分较多， 受”了“教材”教师将情融人了教材，沉 法。有很多方法都是非常直观的，浅显易 鬻蔽 难度又大。如果考生仅从题目本身分析是 浸在作者的创作意图之中，陶醉在教材 掌握得，每当学生能用老师交给的方法独 很难得出答案的，必须从整体上把握全文 的内在美丽，从而激起学生的阅读兴趣， 自解决一个小问题时，其内心将会产生一 囊师 的主旨，再纵横联系前后文的其它内容， 诱发学生的阅读欲望。教师要用优美、 种愉悦的感情和兴奋的意识，进而增强了 黎 翁 或超出阅读范围内的知识，甚至有时还要 精当、生动、形象的教学语言引起学生与 阅读的兴趣和能够读懂的信心，此刻，教 ㈣ 勰 结合自己的生活经验来分析、选择、判 作者、教者产生心灵的共鸣；教师要用丰 师要趁热打铁，给予恰到好处的鼓励，以 爨 断。总之，阅读题考查的是学生的基础知 富、得体、自然、协调的表情、手势、动 使学生充满自信地参与阅读。