加强高职生班级目标管理的实践与探索.pdfVIP

教育管理／№ 加强高职生班级目标管理的实践与探索 蒋佳祥 摘要：班主任是班级中的管理者和组织者，高职五年制学生， 自尊心和表现欲；自我约束和自控能力差，在校主要体现在厌 大多文化底子薄，思想素质差、违纪违规现象严重、法制观念淡 学、逃课、爱惹事生非、爱逗留在网吧中、通宵达旦；抽烟、打牌、 薄，班主任应掌握问题的切入口，明确自己的责任和任务，强化 赌博、酗酒，甚至随时斗嘴打架、动刀子等。组织观念和法制观 班级目标管理。在管理过程中，尊重、关心、爱护学生、使其身心 念淡薄，对学习知识无兴趣、成绩差、在学校得不到尊重、在家中 得到健康发展，在德、智、体、羡全面发展，使其成长、成才、成功。 得不到温暖，长期以来，父母打骂，心灵受到伤害，在学校得不到 关键词：五年制高职生；班级目标管理；班主任 同学的尊重、老师器重和信任。我们通过调查统计，他们进入高 中国分类号：G47文献标识码：A 职院校是家长所逼和他们无奈的选择，到学校来读书、他们当做 文章编号：CN43—1027／F【2008)6—149—02 躲避家长责骂的避难所、抱着试试看的心态来读书的。有的家 作者：湖南对外经济贸易职业学院讲师；湖南，长沙，410205 长公开的告诉我们，“死马当做活马医”，希望在学校遇到“良 师”，管一管孩子；放在家里不放心，放在社会上怕流掉变坏，送 一、当前高职生的状况、班主任应抓住问题的切入 副学校读几年书，孩子长大可能会懂事一点，“混个文凭”，今后 口 走入社会，能混口饭吃的心态为多。做为班主任，针对种种现 状，心理压力极大，害怕学生打架、闹事而深感忧虑，有的老师很 当前高职生生源、有五年制初中毕业生和高中毕业参加全 担心的形容，带这类型的班级，就好比坐在火山口上，时刻担心 国高考录取的三年制大专生两个层次，本文指五年制高职生。 有“火山”喷发的可能，针对这种种现状，如何开展工作，使这些 入校后的高职生，年龄大至15一17岁之间，他们无论是从心理 学生进得来、留得住、学得好、转化快；引导学生走向正确的轨 和生理方面都不太成熟，言行举止都存在许多的矛盾，一是大多 道，使学生树立正确的世界观、人生观和价值观，是对班主任工 为家中独生子女，有相当部分学生是单亲家庭孩子，有的父母外 作的极大挑战。 去打工、留在爷爷奶奶身边、属于隔代管的孩子，他们有强烈的 2．健全科学的评价机制。高等职业教育有别于普通高等 标准，充分体现其应有的价值。 教育，强调理论与实践并重，突出以能力培养为核心。因此。在 4．实施系统的培训机制。实现“双师型”教师培养途径多 对“双师型”教师的评价中，不用简单地套用普通高等学校教师 元化，一是选派青年教师到企业挂职顶岗。在专业教师中分批 考评方法，而应逐步建立起一套科学的评价机制。这种科学性 分重点地选派40周岁以下青年教师以脱产或半脱产形式，到企 至少要体现在两个方面，一是全面性。对“双师型”教师的评价， 业进行为期1—3年的顶岗锻炼，或担任技术员、技术管理部门 应包括两大部分，一部分是沿用原有的以教学工作量、教学过 经理、技术顾问等职，鼓励教师在企业获得行业资格证书，以全 程、教学方式、教学质量为主的考核评价方式，另一部分应根据 面提高教师的“双师”素质。二是加强校企科技服务与开发的合