北京师大二附中数字化实验班.pdfVIP

数字课堂教改实践 记北京师大二附中数字班课程改革 阮国杰 韩健 罗明勇 随着时代的发展，“信息素养”作为人才培养的一项新的标准日渐受到关注， 北师大二附中在高中课堂进行的数字化教学改革，是以满足学生、社会发展需求 为本的教育理念指导下，开展的一项行动研究。 在过去的三年里，我校致力于 “数字校园”建设，目前进入到“智慧校园” 建设工程。将数字化手段从引入课堂，促进教与学的改革，是学校数字化建设的 核心问题。我校在 2013 年入学的高一年级中选了三个普通班进行实践研究。 一、数字化手段的介入，帮助学生提高综合学习能力 每一位学生都拥有一部 ipad 作为学习终端，这种将数字化手段引入教学的 全新实践，有几个最显著的优势：一是个性化，一是互动，一是资源丰富。数字 化教学改革的推广，为学生的学习带来以下几个显著的变化： 首先，数字技术推动教学环境的个性化和情景化。目前普遍实行的班级授课 制限于其整齐划一的教学目的、教学内容和进度，难以顾及到每个个体的差异， 而数字技术使得每一个学生都能够在课堂上根据自己独特的思维方式进行个性 化的学习，同时也为学校开展大规模的个性化教育提供了更为广阔的平台。例如， 指数函数的教学，老师带领学生利用 ipad 上的函数图形绘制软件，按照自己对 x 函数图像的猜想和思维习惯，任意改变指数函数一般形式 y=a (a0且≠1) (x∈ R)当中 a 的取值，来观察图象的变化。在观察实验中学生通过取特殊值或让 a 连续变化，逐渐发现了函数图像的特性，从而概括出指数函数的性质，比传统的 手工作图方便、快捷、清晰，在探索中发现规律，效率提高，并且记忆深刻。 第二，数字技术能够为课堂带来一种更加高效的交流，快捷、方便地实现学 生之间的信息交流，相互启发。学习中同伴的启发作用不可小觑，利用课堂学习 软件，每一个学生的思考成果都能够及时呈现在同一个平台上，每个学生有了均 等的表达机会，同时也能及时翻阅任何一个同伴的成果，让频繁且高效思维的碰 撞给课堂学习带来更大的收获。在一节英语单词课上，为了让学生体会根据语境 准确选择词汇的技巧，老师给出一道填空题：“ (The mother had to leave her baby to work in a foreign country. Before she left…) She kissed her little baby ________, on the forehead and then on the cheeks, placed it _________ in the arms of the nanny and walked away ___________. ”每一位学生都需 要通过课堂学习软件提交自己的答案，经过软件统计，三个空学生的答案有多种： 1.softly/deeply/gently；2.slowly/ careflly/ lovingly; 3.tearfully/ unwillingly。请学生陈述各自理由之后，老师用课堂学习软件当中的评分功能 让同学们投票选择答案，在这个过程中，激发了学生思维的碰撞和相互启发。 第三，数字技术为学生提供了更广阔的展示平台，提高了学生学习的兴趣和 自信。每一个学生都有自己擅长的智能方向，但不一定都适合在课堂上充分展现。 利用数字化手段，借助一些虚拟的教学平台，延伸课堂范围，每一个学生都能拥 有足够的时间、空间来展现自己的潜质，这样一来，便有更多学生获得被认可的 自信，兴趣也被激发起来。这一点在文科学习当中体现得尤为突出。不少老师们 都在 moodle 平台上精心经营着自己任课班级的学习社区，鼓励学生在平台上发 表观点和作品。例如：在一场纷纷扬扬的大雪过后，高一 5 班一个平时沉默寡言、 课堂上鲜被老师和同学注意的孩子发表了一首题为“记壬辰年壬子月己酉日之雪” 的古体诗：“是日又大雪，雪净人竟浊。遥想故人容，泪落冰霜结。”这首诗当 天就引起了同学们的注意，大家纷纷跟帖评论，这位同学也被誉为“雪地诗人”。 从此以后他一发而不可收，又主动在社区里和大家分享了莫言诺贝尔奖领奖词， 并发表一篇题为“我们需要体验的是生活”的长篇评论，更是让同学们刮目相看。 从此以后，学习语文的信心倍增，并被同学们推举为语文论坛的坛主。 第四，数字技术为学生的学习提供了更丰富的途径。