医学哲学课教学中培养研究生创新素质的探讨.pdfVIP

第 1期 医学教育 No.1 2003年2月 MedicalEducation(China) Feb.2003 ·研究生教育 · 文章编号:1002一7130(2003)01一0042一03 医学哲学课教学中培养研究生创新素质的探讨 张金钟 (天津医科大学 教务处，天津 300070) 摘 要:创新素质是高层次医学人才的基本特征，培养具有创新素质的高层次医学人才是医学院校研究生教育的 重要任务。医学上的创新需要哲学，当代医学前沿的难.奴、热点问题的研究和解决尤其需要哲学。培养研究生的 创新素质是医学哲学课教学的重要内容。指导研究生撰写医学哲学论文、模拟选题是培养研究生创新素质的有效 方法。医学哲学课教师必须具备综合的知识结构、深厚的理论功底、较高的研究水平和较强的指导能力。 关 键 词:创新素质;研究生教育;医学哲学教学 中图分类号二(;64;R一4 文献标识码::B 1培养研究生的创新素质是医学哲学课教学的目的 不得不借助于哲学的思辨。近代医学的发展，存在脱离哲学 创新素质是高层次医学人才的基本特征，是否具备创新 的倾向。这种脱离既说明医学作为一个学科的独立，也反映 素质是鉴别高层次医学人才的重要标志。培养具有创新素质 出近代医学的不成熟。从基本观念、基本理论考察，近代医学 的高层次医学人才是医学院校研究生教育的目的和任务。在 走了一条片面发展的路。近代医学把人仅仅看作生物体，其 医学院校获得硕士、博士学位的研究生有无创新意识、创新能 基本观念是生物医学模式;近代医学把人的各个系统、各个器 力，是评估医学院校研究生教育的重要指标。 官孤立起来，其基本理论和诊治方法粗糙、单一，其中有许多 研究生创新素质的培养，既是我国医学院校研究生教育 不全面、错误乃至荒谬之处。现代医学的进步，特别是20世 的重点，也是一个难点、一个比较薄弱的环节。笔者认为，提 纪50年代以来医学的发展，终于克服了近代医学发展中的片 高研究生培养质量，目前要做的工作有许多，狠抓创新素质的 面性。现代医学在越来越深人、越来越填密的水平上揭示了 培养是最为重要的工作之一。在研究生创新素质培养上，基 医学研究对象的整体统一性、普遍联系、变化发展、动态平衡 础课、专业课、选修课都要突出创新，要形成一个培养创新素 等辩证性质。在现代医学研究和临床实践中，辩证思维已不 质的合力。其中，医学哲学课也应将研究生创新素质的培养 再是少数医学家达到的境界，而正在成为越来越多的医务工 作为教学的目的，围绕研究生创新素质的培养做好工作。 作者接受和应用的思维方式。医学哲学以其对关乎医学发展 因为，医学哲学是医学精神的精华。医学上的创新需要 的基本观念、基本理论、基本方法乃至具体学科、研究领域诸 哲学，当代医学前沿的问题、难点、热点问题的研究和解决尤 多问题的独到的见解，展示了它的勃勃生机和诱人魅力。这 其需要哲学。哲学对事物肯定的理解中包含着对事物的否定 是医学的伟大进步，是医学向哲学的复归，是哲学在医学领域 的理解，哲学的本质是批判，是创新，是克服片面性，全面地、 中的发展。 发展地认识问题，促进事物前进、发展。这恰恰是医学特别是 因此，20世纪50年代以来，许多医务工作者自觉地学习 当代医学发展所必需的。 哲学，并用科学的思维方式指导医学理论研究和临床探索，取 医学与哲学的结合历史悠久，源远流长。但在不同的时 得了显著的成绩。80年代以后，不少医学权威人士呼吁学习 代，医学与哲学结合的表现形式却不相同。在古代，无论是东