去除抄袭作业的“痼疾”.pdfVIP

奎丕 一__一一_三堕叁至丛一一一一ji 抄袭作业，可以说是学生学 地举办了以 “诚信”为主题的班 主要采取 “管、卡 、压 ”的办 习中的 “痼疾”。从学校到班级， 会。让学生搜集有关诚信的事例 法。这种做法虽然短时间内会有 从教师到家长都做过大量 的_T 和名言，在班会上交流，让诚信 一 定效果，但其 “副作用”却是 作试 图去除这一痼疾 ，然而 ， 这一中华民族的传统美德深入人 学生学习自主性的丧失。 自主教 抄作业的现象还是屡见不鲜，问 心。同时，让学生明白，诚信在 育才是真正的教育，为培养学生 题的症结何在呢?为此我进行了 现代社会更为重要。诚信是对 自 的 自主意识 ，我做 了如下几个方 调查。 己负责，更是对他人的尊重 ，是 面的工作 ： 统计结果让我大吃一惊，超 走向社会的通行证。通过诚信教 1．协调各科教师，控制作 过 80％的学生有过抄袭作业的 育让学生认识到，抄作业是 自欺 业量。由于涉及考评等问题，老 行为 ，原因首先是作业量太大 ， 欺人的表现 ，不仅影响学习，更 师们都希望学生课后多关注 自己 其次是不会做 ，第三是作业枯 使一个人丧失诚信品格 ；在学习 所教的学科，于是学生的总体作 燥。从抄袭作业 的科 目来看，大 中真实地反映出自己的问题 ，才 业量就增大了。为此，我与全体 多集中在生物、地理、政治、历 是提高学习效果的捷径。 任课老师协商 ，协调了作业量 ， 史等学科布置的 “技术含量”较 低 、只需动手抄抄写写的作业。 经过分析可以看出，客观原 去除抄袭作 舅 因是作业 的 “质”和 “量 ”问 题。 “质”的问题体现在：作业 ◆ 王 超 或太易，不需学生动脑，引不起 学生的兴趣 ；或太难 ，让学生望 而生畏，失去了信心。 “量”的 问题表现在 ：由于各科教师之间 缺少沟通，导致学生整体作业量 同时，要注重在学习中培养 每天规定布置作业的学科 ，如周 过大 ，难以完成。主观原因主要 学生的意志品质 ，让学生牢牢树 一 ： 语文 、数学、英语 、化学 ； 是学生的意志力薄弱， “知道不 立这样一种信念：学习从来就不 周二 ：数学、生物 、物理、地 好，但 自制力差”，没有养成 良 是一件容易的事 ，正因为学习中 理 ；周三：语文 、英语 、数学、 好的独立完成作业的习惯。 充满了困难，所以也就充满 了挑 历史 ；周 四：化学 、生物 、英 作业能不能独立完成，不仅 战自我、提高个人意志品质的机 语 、物理。并且严格控制作业 关系到学生的学习成绩 ，更与学 会。当学生在作业上取得进步时 量。根据班级的课程开设情况 ， 生诚信品质和健全人格的形成有 (哪怕只有一点点)，也要及时表 我们将作业表格贴在墙上，由学 密切关系。为此 ，针对调查结 扬。另外 ，在班内定期开展各科 生监督。 果，我从几个方面开展了工作： 优秀作业评 比活动，将优秀作业 2．分层设计作业 ，由学生 张贴出来作为全班学生的示范， 自主认领。全班学生做 同样的作 一 、 加强诚信教育。提高学 以此树立 良好的风气 ，培养学生