后进生_学困生_优生_学困生.pdfVIP

教苑班队园地 美国著名心理学家柯尔伯格于 世纪 年代提出了著名的道德 20 70 撒豆子之后 两难问题讨论法 ( Moral Discussion 文 东莞市东城区第五小学 吴秋丽 / Approach ) ，以道德两难故事为基本 材料， 让儿童对故事中的道德问题 你开心吗？ 你觉得做事应该公平还 学生 ： 我们不能破坏比赛的 F 进行讨论并回答相关问题， 以此判 是偏私？ 公平性， 在生活中做事情我想也应 断儿童所处的道德认知发展阶段， 经过充分的讨论之后， 我让学 该公平。 并引导和促进其进一步发展。 其关 生自由发表意见， 在这个过程中我 我适时进行了总结： “我们班 键在于以两难故事诱发儿童的认知 不提出任何自己的想法， 也不进行 的集体荣誉感很强， 这点让老师感 冲突，促进积极的道德思维，从而促 对错的判断。 到很高兴。 为了班集体的荣誉， 同 进其道德判断和推理能力的发展。 撒豆子的同学首先起来说明了 学们在各项活动中都积极向上， 努 在四年级庆 “六一” 拔河比赛 自己的想法。 力为班级争光。 撒豆子的同学最初 学生 ： 我这样做是想帮班级 的想法也是为了班集体的荣誉， 但 中， 我们四 （2 ） 班取得了第二名。 A 但在比赛结束之后， 取得第一名的 获得最终的胜利， 不过后来看到四 是为班级争光不应该破坏比赛的公 四（1）班几个男生气喘吁吁地跑过 （1） 班有些同学脚底打滑， 输掉比 平性。 假如在上次的军训评比中， 来：“吴老师， 你们班的同学胜之不 赛， 心里的不舒服多于开心， 现在 学校不让我们班级参加比赛， 而直 武！ 他们在我们班拔河的场地上撒 想想自己这样做不太公平。 接让其他两个班获胜， 那么我们班 豆子，害我们输掉了和四（ ）班的比 学生 ： 我也有这样的感觉， 的同学肯定觉得这个评比不公平。 3 B 赛。 小豆子里面有很多水， 一踩下 后来他们班的同学过来说我们了， 所以， 我们也不能破坏拔河比赛的 去，脚底就会打滑，拔河的时候站不 也觉得不开心。 公平性，我们赢得不光彩，不开心。” 稳！” 安抚完这几个男生的情绪之 学生 ： 是啊！ 我们确实破坏 班会课结束后， 我带着这三个 C 后，我到班上了解情况，有几个同学 了比赛的公平性， 但我只是想让我 学生到四 （ 1） 班 ， 让他们向四 向我反映， 最近流行摘学校植物丛 们班最后能取得胜利， 我认为自己 （1） 班的学生道歉， 撒豆子事件告 中的小豆子， 然后装在笔盒里，四 也不算有很大的错误。 一段落。 （1）班和四（3 ）班比赛时，确实有三 其他小组的同学也纷纷发表自 现代德育是主体性、 发展性德 个调皮鬼把小豆子撒向了四 （1）班 己的看法。