多重审美元素对立统一的精致建构――《好的故事》荐读.pdfVIP

大家或多或少都读过鲁迅散文诗集《野草》 意味，联系作者曾译介日本文艺理论家厨川自 中的作品，感受过鲁迅在那个特殊年代情调之 村《苦闷的象征》，并崇尚厨川象征主义创作主 低落、心境之幽僻。但集中也有例外，《雪》闪 张，我们有必要深入挖掘文章“隐”的内涵和 现明快色彩，《风筝》流露亲情语调，还有《好 层面。《好的故事》描写昏沉的夜和明丽水景两 的故事》，明丽色彩更多一些。从审美角度来读 重景致，自然隐喻两重世界：昏沉的夜喻示黑 《好的故事》，它恢宏而精巧，流动而沉滞，明 暗的、荒诞的现实世界，明丽水景喻示过去的、 语文建设Yu≤EN生≯荔焉Noo口．．．，丫中华诵 丽而灰暗，多种看似矛盾的元素凝聚而构成精 记忆中的美好世界。“好的故事”之“好”，～ 致篇章，成为《野草》集中少有的带着理想微 指美丽，二指希望。 光的一道独特风景线。惜乎《雪》和《风筝》 “隐”的层面还有更丰富的内容，深入挖 选入中学课本多年，广为传诵，而此篇奇文遗 掘可再剖出两个层面：一是象征作者当时所处 落久矣，故今目推荐给广大师生。 的社会环境，一是象征作者当时的心境。《野草》 一、显与隐 得可以”(鲁迅语)。五四运动过后，社会思潮 文章描写非理性状态的下意识梦幻奇境： 落至低谷，知识分子苦闷彷徨，任何改革或进 作者夜读《初学记》，昏昏欲睡，幻觉中见到江 步的希望都最终归于沉寂，就像闻一多1925年 南水乡的情景如画卷一样展开，可要再凝视时 写《死水》诗所喻示的“这是一沟绝望的死水， 手中书跌落，画境破碎，又回到现实中。当然， 清风吹不起半点漪沦”。此时鲁迅的文章大都抒 这只是文章“显”的层面。 写极度灰暗的心绪，以致他本人都不希望年轻 联想到《野草》全书许多篇章都富有象征 人读自己的这类作品。正如我们引领读者用知 在全校形成了一种积极向上的文化氛围。 互相提醒、及时纠正。经过大家的共同努力， 3．从我做起——争做“说普通话，用规范 我校顺利通过了普通话示范校的考核。普通话 字”的小模范。 示范校评选活动结束了，但我们的系列活动并 2009年我校参加了普通话示范校评选活没有终止，我们将把演讲比赛、青年教师学术 动，．以此次活动为契机，我们开展了“从我做 论坛等活动打造成校园文化活动的品牌，每年 起——争做‘说普通话，用规范字’的小模范” 定期举办，并不断坚持下去。 系列活动。具体组织了“说普通话，用规范字” 校园文化是一棵大树，语言文字规范化是 主题班会、主题板报评比，演讲比赛，作业用 这棵大树赖以生存的土壤，而经典诵读则是由 字规范检查，优秀作业、教案展览，青年教师 土壤向大树输送养料的通道。我们的实践才刚 学术论坛等活动。系列活动的开展，在校园内 刚开始，我们的认识还不很成熟，但只要我们 掀起了“说普通话，用规范字”的热潮，不论 不停地努力，一定会让校园文化深深地扎根于 是教师还是学生都自觉提高了讲普通话、写规 它赖以生存的土壤，不断汲取养分，在枝繁叶 范字的意识，在日常工作和学习中自我检查、 茂中绽放勃勃生机!嗣 75 人论世法解读《野草》集中另一名篇《秋夜》， 给人无限的想象空间，富有独特的魅力。 可以对文中描写的多种事物——被打得“落尽 通常散文写实境需要准确细致的观察，写 叶子，只剩干子”的枣树、“奇怪而高的天空”、 虚境需要奇幻大胆的想象，二者写法迥异而各 “在冷的夜气中，瑟缩地做梦”的小的粉红花、 有千秋。《好的故事》以写实为铺垫，以想象为 莽撞地扑进灯火中的“可爱，可怜”的小青虫等， 重点，实境与虚境齐备又相互辉映，并突出了 揣摩可能蕴涵的象征意义，我们同样可以揣摩 虚境的明丽与诡谲，达成写景状物的完满极致。 《好的故事》的命意：既宣泄一时去意彷徨的踌 躇苦闷心情，又表达对黑暗社会的失望和怨愤。 三、美与丑 天下文章显喻的多，隐喻的少，而像此文 《好的故事》创造了两种对称互反的境 这