大学生心理健康教育模式的整合与建构.pdfVIP

第25 卷第1 期（2009） 河西学院学报 Vol.25 No.1（2009） 大学生心理健康教育模式的整合与建构 李 雄 鹰 王 进 才 （兰州大学教育学院，甘肃 兰州730020 ） 摘 要：整合高校现有的心理健康教育资源，构建以课堂教学、心理教育活动、心理咨询、危机干预“五位 一体”的心理健康教育模式，优化心理健康教育效果，推动高校心理健康教育的全面发展，已经成为我国高校心 理健康教育工作的发展趋势。 关键词：大学生；心理健康教育；模式；建构 中图分类号：B844.2 文献标识码：A 文章编号：1672 －0520 （2009 ）01 －0083 －03 20 世纪90 年代以来，我国高校心理健康教育基 双赢”模式，“本体- 载体双赢”心理健康教育模式 本上包括在德育工作体系之中，是学校德育工作的 即是通过载体目标实现，来引导学生内化心理健康 一部分。后来，又逐渐偏向于偏重咨询、医疗与病 教育的理论, 外化个体心理素质, 从而实现心理健康 态取向，强调对个体心理障碍的咨询与矫正，试图 教育本体的目标, 最终达到本体- 载体双赢, 发挥心理 通过诊断、干预和治疗等技术，解除学生的种种心 健康教育的深层效益。还有由葛宝岳、宋英（2004） 理问题。教育部门在要求各高校开展心理健康教育 提出的“大学生心理健康教育的网络模式”，是借助 工作时，也强调要设心理咨询室，于是大部分学校 互联网，以心理健康教育为平台，建立了一个四级 专门开辟了一间办公室，挂一个牌子，这就成了心 互联交叉的心理健康教育立体网络模式。还有学者 理咨询中心。在具体工作中，许多内容涉及的都是 （2005 ）研究了大学生当中的“弱势群体”的心理 心理疾病，如强迫症、抑郁症等，事实上，这些疾 健康教育模式。 病毕竟是生活中偶尔发生的，不具有代表性，也不 目前，我国学者对于大学生心理健康教育模式 应成为高校心理健康教育工作的重点。因此，逐渐 的研究趋于分散，大家都从不同的目标取向来研究 有专家批评高校心理健康教育工作，其工作方式没 不同的心理健康教育的模式，这必然会导致大学生 有考虑我国高等教育的现状和大学生的心理需求， 心理健康教育模式的特殊性和个体性，而不具有普 应开辟心理健康教育的新途径。由于这种偏重医学 遍性和整体性。因此，对大学生心理健康教育模式 模式的严重不足，已经严重妨碍了高校心理健康教 的整合是十分必要的。 育的全面开展。由此，也引发了全国关于高校心理 经过几年的发展和研讨，构建“五位一体”心 健康教育模式的钻研和探讨。 理健康教育模式，逐渐成为大多数高校主导性心理 一、大学生心理健康教育模式的发展演变 健康教育工作发展模式。 我国学者对于大学生心理健康教育模式的研究 二、“五位一体”心理健康教育模式的内涵 和探讨非常多, 有学者（2003）提出了大学生心理健 “五位一体”的大学生心理健康教育模式就是 康教育的师范模式。杨忠旺、胡义秋（2004）提出 指通过开设心理健康教育课程、充分发挥课堂教学 了大学生心理健康教育的发展模式，主要是以课堂 主渠道作用，帮助学生正确认识心理发展规律，掌 教育、课外活动、个别团体咨询、校园心里文化建 握必备的心理健康知识；通过开展形式多样、丰富 设和课题研究五个方面有机结合的心理健康教育模