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如何为留守儿童营造良好的成长环境 口贺州市昭平逸夫·J、学吴金兰 学校是青少年儿童成长的摇篮，如 是远远不够的，要利用集体的力量，利用 以“中华民族传统美德”为核心内容的主 何构建健康、快乐、平等、和谐的留守儿 集体的温暖对留守儿童进行感化、教育。 题教育活动，培养留守儿童良好的思想 童成长环境，是教师急需解决的问题，学 开展丰富多彩的集体活动，增强留 道德，帮助他们树立正确的世界观、人生 校要积极发挥学校的主导作用。下面根 守儿童的自信心，满足他们的表现欲。比 观、价值观。 据本人的调查及个人的教育经验，谈谈 如，学校开展的“爸爸妈妈，请你们放 一是开展“美德”主题教育活动。活 关爱留守儿童的策略。 心”、“爸爸妈妈，我能行”、“我为父母争 动主要围绕“是什么”、“为什么”、“怎么 一、因材施教 光彩”、“我是自强自立的留守娃”、“快乐 办”去进行。如开展“诚实守信”的主题教 因材施教就是针对不同类型的留守 的留守娃”、“伸出你的手，温暖我的心”、 育活动时，可以首先让学生明确“什么是 儿童采用不同的方法对其进行教育。只 “我为留守学生捐图书”等一系列以留守 诚实守信”，再让学生明确“为什么要诚 有这样，才能收到事半功倍的教育效果。 儿童为主题的班会、队会活动，这些活动 实守信”，最后让学生谈谈“怎样做才是 对学习目的不明确或学习不良的留 对留守儿童良好的品德与行为教育起到 诚实守信”。 守儿童，教师要从学习的重要性、学习的 了一定的促进作用。 二是举行“美德”故事会。通过讲“美 方法方面下工夫，引导学生明确学习目 结对帮扶，帮助留守儿童解决学习 德”故事、听“美德”故事来对留守儿童进 的，激发学习的兴趣，克服学习上的困难。 上的困难。开设班级知心信箱，利用集体 行美德熏陶。每次故事会一般以一种美 二年级留守儿童潘锋原先是一个不爱读 的智慧，及时帮助留守儿童解决学习、生 德为主题，故事会完毕，要用一些时间让 书、上课无心听讲、作业经常缺交、学习成 活或心理上的问题。 学生谈体会、谈感想，教师或班长要做好 绩很差的学生。班主任李老师根据这一情 三、营造关爱留守儿童的氛围 活动小结。 况，多次与他进行谈话，让他明确读书的 “没有爱就没有教育。”因此，我们要 三是进行“美德”小品演绎。可以让 重要性、必要性。教给正确的学习方法，并 创造一切条件，营造关爱留守儿童的氛 学生自编、自演“美德”小品来进行自我 帮助他制定短期学习计划及目标。对该生 围，给留守儿童学习、生活等方面的优先 教育。每次小品表演结束后，都让学生们 的点滴进步及时在班上进行表扬、鼓励。 政策，让他们感受到学校就是一个温暖 谈一谈、议一议作品中的形象，以达到鞭 在李老师有计划、有步骤地细心教育下， 的家。 策丑恶、赞扬美善的目的。 潘锋原的学习成绩逐渐提高。 学习上优先照顾。教师在课堂上把 四是开展《三字经》竞读活动。《三字 对有不良嗜好、不良行为的留守儿 机会优先让给留守儿童，优先给予辅导。 经》是中华几千年的积淀精华。里面的许 童，教师要从不良嗜好、不良行为的危害 优先对留守儿童的学业情况进行具体分 多章节都蕴涵了大量的学习方法和做人 性方面进行教育。这些学生因远离父母 析，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、 的道理。留守儿童通过竞读、赛读《三字 的教育，美丑善恶的分辨能力差，自控能 内容及阶段性效果，并建立进步档案。