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2002正 心理发展与教育 第l期 5 文章编号：1001-4918(2002)01—0092—04中图分类号：C-449 文截标识码：A 学业能力倾向测验综述 张月娟’ 龚耀先 (中南大学湘雅二医院心理研究中心，长沙410011) 摘要：在西方国搴．学业能力倾向测验是广泛应用于学校情景中的能力倾向测验。它以其独特的诊断和预 测功能在学生的学业和职业指导中起着重要的作用。本文试图在回顾能力倾向测验的理论与实践渊源的基 础上，着重介绍学业能力倾向测验的特点、模式、用途，国外著名学业能力倾向测验的内容厦对其效用的研究 等，以期对璃制我国中学生适用的学业能力倾向测验做一准备和铺垫。 关键词：能力倾向；学业能力倾向；学业能力倾向测验 询，工业和军队的人事选择和安置中具有重要意 能力倾向(Aptitude)属于能力的概念范畴。 著名的心理测量家Brown把能力倾向定义为一个义，所以有必要编制特殊能力倾向测验来补充传 人经过适当的训练或置于适当的环境下完成某项 统智力测验。第二，受试者在智力测验的不同分 任务的可能性…。Super认为，能力倾向是一些对测验上的成绩经常表现出明显差异，这些差异可 于不同职业的成功在不同程度上有所贡献的心理 能代表了受试者不同的能力方面，而智力测验毕 因素”1。Carroll认为，某种能力倾向是指个体现 竟不是为区分不同能力倾向而设计的，所以要进 实的能表明未来在该种活动中的操作成绩的能力 行个体内能力倾向问差异的比较，就需要有专门 状况”。。还有人认为能力倾向指的是个体在不同 为此目的而设计的测验，于是，多重能力倾向测验 能力因素上潜在的优劣倾向。从不同学者对能力 便应运而生。其次，智力的特质论和因素分析为 倾向的定义中可以得出，能力倾向是指一个人的 多重能力倾向测验的建构提供了理论基础和技术 潜在的能力，是能预测个体在将来的活动中成功 方法。一些学者使用因素分析的方法对智力的结 的可能性的心理结构。心理学中使用能力倾向这 构进行研究，提出了智力的特质理论。例如Thur． 一概念时，是着眼于个体是否具备为完成某种活 stone的群因素理论、Guilford的三维结构模型、 动所需要的能力条件这一角度的。能力倾向测验 Vernon的层次理论等。这些理论成为多重能力倾 (AptitudeTest)旨在测量个体某种或某些能力倾向测验建构的理论基础。再次，社会的需要为能 向的有无或程度。它是能力测验中兴起较晚但发 力倾向测验的发展提供了强大的动力。尤其20 展迅速，应用广泛的门类之一。 世纪30和柏年代以来，社会的发展要求教育和 1能力倾向测验兴起的理论和 职业咨询、工业和军队的人事选择和安置等工作 必须借助客观的适合的工具和手段，以提高科学 实践渊源 性和效率。这种需要大大刺激了能力倾向测验的 首先，传统智力测验的局限为能力倾向测验 发展‘“。 的兴起和发展提供了必要性。第一，智力测验所 能力倾向测验虽然起步较晚，但在西方国家 覆盖的心理能力的范围是很有限的。传统智力测 其发展迅速，测验编制者们采用理论法、工作分析 验主要测量了言语能力、推理能力这些最基本最 法或理论实际相结合的方法策略发展了许多不同 重要的能力，而诸如机械、文书等特殊能力的测量 的能力倾向测验““，并被广泛应用到工业、军队、 并未