尝试进入学生的情感世界――浅谈如何对中职学生进行情感教育.pdfVIP

尝试进入学生的情感世界 ——浅谈如何对中职学生进行情感教育 王 萍 (大丰市职业技术教育中心，江苏大丰224100) 摘要：文章从两个情感案例入手，分析了中职学生的 从一个脑袋装进另一个脑袋里．而是师生之间每时每刻都在 情感教育的现状、情感教育对教师的要求及进入学生情感世 进行的心灵的接触。”所以要想让学生有情，老师首先必须有 界的途径。 爱学生的真情，用自己的真情感染每一个学生；同时还要重视 关键词：中职学生情感教育 引导 自身情感素质的培养与提升．用自身的情感唤起学生的情感。 马卡连柯告诫我们：“我从来不让自己忧愁的神色、抑郁的面 在教育学生的过程中．我发现许多学生在感情七似乎很 容。甚至不愉快的事情在学生面前表露出来，我生病了，也不 麻木，对待父母、老师。一点“情”都不讲，尤其是对待父母。态 在儿童面前表现出来。” 度恶劣、脾气暴躁，总觉得父母对自己的付出是应该的，而对 3．扮演多个角色．成为学生心灵的依靠。 自己的管教则是多此一举。对待朋友，若是哥儿们，只要哥儿 每个人在不同的场合可以扮演不同的角色，老师在课堂 们一句话，杀人放火都愿做；若是“男朋友”或“女朋友”．可以 上是慈祥的长者．应时时给学生抱以微笑的期待，给学生投以 放弃自己的一切，只要能和他在一起，可以说是痴情甚至是愚 目光的赞许，给学生信任的鼓励。让学生感觉亲切；在课堂以 蠢到极点。 外是朋友，时时与学生促膝谈心，洞悉他们心中的困扰，为他 一、关于中职学生的情感教育 们解决学习、生活、感情}的烦恼。 情感教育包括审美的情感(如愉快、悲哀、热情、憎恨、喜 三、进入学生的情感世界的途径 悦、神往等情感)、道德的情感(如爱国主义情感、国际主义情 进入学生的情感世界．必须善于站在学生的立场上考虑 感、正义感、责任感、同情感等)、理智情感(如求知欲、好奇感、 问题。引导学生形成正确的情感导向。 兴趣感等)。 1．引导学生摆正自己的位置。 一直以来．大家往往只关注那些成绩好的学生．只要提到 现在的学生基本都足独生子女。从小在家娇生惯养．是小 中职学生，通常都会认为成绩差、素质差，久而久之。情感世界 皇帝和小公主。而到了职业学校．不再重视学习，整天享受生 就会对外封闭．而且会有一种逆反心理。越是不让做的事越 活，从来没有想过自己扮演什么角色，总说自己不如人。 要做，反正从来没有人发现自己的优点。 摆正学生的位置很重要．所以教师不仅要摆正学生的位 于是他们讲脏话、打架斗殴、欺负弱小、沉迷网络、破坏课 置，而且要引导学生摆正位置。 堂纪律……从来不认为老师的话、父母的话是为自己好，许多 (1)挖掘学生的内在潜力。其实每个人都有自己内在的 的情感表现都与常人不同。如在课堂上。有螳学生会莫名的兴 潜力．只是没被挖掘出来而已．所以教师可以通过各种不同 奋，一些不可笑或不值得笑的事，能笑得前仰后翻：而在观赏 的方法挖掘学生的内在潜力。①帮助学生寻找“好孩子”的感 一些感人的教育片时，他们会觉得很可笑；一些大家觉得不雅 觉。在课堂上．许多学生不论老师在讲台前面讲得怎样精彩。 的打扮、语言．他们会觉得很时尚…… 都提不起精神，没有一点课堂气氛。这时多数教师会大声训 其实这些学生都特别希望得到别人的关注、得到别人的 斥。这样学生就会感觉到自己是个“坏孩子”，一旦觉得自己 认可。他们的种种所为就