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开发地方课程资源彰显地方教学特色 口柳州市柳江县拉堡镇塘头小学覃红红 【关键词】地域性课程资源 1．查阅资料，丰富素材。每个地方的 育资源，方法多种多样，但要根据教学内 发展变化都有其自身的历史过程和特 容和学生的特点进行。一般来说，低年级 【文献编码】doi：lO．3969／j．issn．0450- 9889(A)．2010．10．007 点，有的年代较为久远，学生比较陌生， 学生感性认识丰富，通过参观访问的形 要了解和研究，就要查阅一定的资料。如 式能使他们的认识更深刻，高年级学生 几年来，在小学语文教学过程中，我 我县三合村村名的来历、里高镇历史上 理性思维较强，会倾听和交流，通过听声 努力探索开发利用地方教育资源，丰富 的名人志士、村镇改制情况等，要掌握真 情并茂的讲座报告，更容易感悟和掌握 教学内容，使语文教学更贴近学生、贴近 实的材料，就得查阅地方志或相关原始 事物发展的规律。特别是一些年代久远 生活、贴近社会，彰显地方教学特色。 资料。每个学期我都会组织学生到学校 的人物和事件，学生很难想象和理解，这 一、提高思想认识。丰富教学内容 阅览室、镇图书室等地，收集材料开展阅 就需要相关人员作专题介绍或说明。还 面对新课程改革，农村学校有部分 读活动。平时，我还有意识地布置学生利 有一些发展周期性较长的事物，如板栗 教师埋怨学校缺乏课改的条件，这是曲 用课余时间，查阅与上课有关的具体材 的培育过程，一时的参观是不容易了解 解了课改的本意。农村山美、水美，具有 料，从中了解我县三合村的地理位置、里 它们的生长规律的，请专家作报告的效 丰富的教育资源，教师需要的是有积极 高镇的历史。通过查阅资料，学生提高了 果会更好。对高年级的学生，每学期我都 开发的意识和具有发现的慧眼，能随时 认识，看到了家乡的发展。 会根据教学的具体情况，请当地的“三 发现对教育教学有利的条件和资源。例 2．参观访问，了解乡情。这种方法对 老”(老农、老革命、老艺人)给学生作报 如，柳州市里高镇(以下简称里高镇)的 小学生来说更直观、更具体，有时甚至不 告，如讲述“鬼子坳战役”“幼蚕的培育方 大理石销售到全国甚至世界各地，广西 需要老师解释或说明，学生一看就明白。 法”等。 最大的桑蚕培训基地也在里高镇。对此， 里高镇地处偏僻山区，石料资源丰富，到 三、加强整合运用，让课堂活起来 教师要善于开发和利用这一教育资源。 处都有石材加工厂，是学生参观学习的 在学生对地方教育资源有了一定的 还有的教师说教材都教不完，哪有心恩 好地方。革命遗址鬼子坳、里高街后山的 认识和理解，并有了一定的积累后，关键 开发地方教育资源。诚然，语文教材蕴藏 古堡等都是很好的地方教育资源，可以 的一步就是如何运用，让课堂活起来。 着丰富的教育内容，尽管如此，但由于受 有效地开发和利用。我会根据教学的实 1．巧设悬念，精心搭桥。要合理有效 地域差异和学生认知水平限制等因素的 际需要，带领学生去参观访问，回来后把 地整合地方教育资源，教师在施教过程 影响，教材资源仍然满足不了学生求知 经过、体会和收获写成日记或作文。这种 中就要注重在学生与地方教育资源之间 的需求，这就需要我们根据学生的实际 教学方式，一方面体现了语文教学的开 搭起桥梁。如在果郎小学上《说说果郎 情况，适当地开发地方教育资源，开发校 放性、实践性特点，另一方面增强了学生 村》这一课时。一开课，我就出示了作文 本课程，丰富教学内容。地方教育资源内 热爱家乡的情感。