张程垣讲话(高三).docVIP

树立四大意识，强化后期管理， 致力质量提升 （供程垣参考） 一、强化认识，牢固树立质量立校意识 在此，我们必须统一思想认识，牢固树立质量立校意识。对高三教学工作质量怎么都不为过分。正确审视我的严峻形势，踏踏实实地抓好高中教育教学质量的提升，塑教育的良好形象。俗话说：没有实绩就没有作为，没有作为就没有地位。二、硬化管理，切实树立管理增效意识越是到冲刺阶段，各更要下移管理重心，创新机制，细化管理，全面提升管理效能。 1、加强学生管理。好的班风学风能激发和凝聚班级成员的内在动力。各要积极开发三风的育人功能，坚持以学生为本，坚持正面的舆论导向，加强学生日常行为规范的反复教育，开展形式多样的班级活动，锻炼和培养学生的各方面能力和自律意识，促进学生全面发展。坚持对班级进行全过程跟踪管理班主任为主体，各任课教师齐抓共管的联动管理模式。抓好班级日常工作管理，确保正常有序的教学秩序营造迎战20年高考的浓烈氛围，形成你追我赶的好学上进的竞争态势。教育方法高三学生往往情感敏锐也较脆弱，逆反心理强，加之学习上的高原现象，学生学习此时的学习往往情绪急躁，患得患失心理比较强，各位要根据学生的心理特点，采取适当的教育和引导方法，多疏导与帮助，多宽容学生犯错误，不要一棍子打死，切忌简单粗暴，急于求成。学生决胜高考，除智力因素外，还有非智力因素在起作用。在各种非智力因素中，心理因素尤为重要。参加高考不仅是对学生成绩和能力的考试，也是对学生整体心理素质和竞争能力的考试。为使学生能以积极的心态接受高考的挑战，建议大家适时开展学生的心理素质教育和心理辅导工作，具体做法：一是以鼓励为主，提高竞争意识，树立高考信心；二以多种形式消除恐惧、紧张情绪，同时要加强高考仿真训练，加强应考经验的指导，从而使学生以良好的心态和最佳的竞技状态参加高考。越是到后期越要把形式管起来，让学生学起来。 2、加强教师管理。俗话说：火车跑得快全靠车头带。老师就是学生的火车头。我们高三教师理应做学生的学习的助推剂。教师要以良好的教风去带动学生良好学风的形成和发扬。使命感也要求高三教师理应是一支特别能吃苦、特别讲奉献，特别肯钻研、特别能协作的高素质的教师队伍 三、以人为本，激活多方合力拼搏影响教学工作的各种因素中，人是最积极、最活跃的因素，其中教师、学生和家长是三个最关键的结点。以人为本，激发三方奋力拼搏的积极性是我们搞好高三工作的前提和保证。 强化主导，激发教师的壮志豪情生存和发展，一流的教学质量比一流的校园更为重要，那是学校的生命线。教育质量，更是检验的试金石。我们要用越位争先的目标，激发壮志豪情。我们必须瞄准的奋斗目标。目标达成就是成功和胜利，目标达不成就是无功和失败。实绩面前论英雄。 激活主体，突出学生的中心地位考试既考学生也考教师，但毕竟在考场上拼搏的是学生。确立学生的主体地位不动摇，是高三工作的立足点。 第一，从树立信心着眼。要以重塑学生灵魂，重建学生理想为目标认真而细致地做好学生工作；要善于发现学生学习的问题和障碍。要注重创设舆论氛围，增强拼搏意识。各要富于创意地营造浓烈的学习氛围，采用黑板报、主题班会、个例谈心、家访等多种形式，对学生进行理想前途、拼搏进取、竞争等方面的教育，引导他们在高三最后阶段抓住有利时机作努力一搏的意识。 第二，从课堂教学着手。向课堂教学要效益是我们今天的唯一出路。首先，要更新传统的教学观念，切实选准教学起点，高三数学一定要坚持低起点、小步骤的成功教育思路，紧紧扣刚靠本，注重双基，在基础题上多做文章。我们不要好高骛远，一定要脚踏实地，面对我们的学生。要走出以讲为懂懂为会以会为通的误区。其次，要优化课堂教学结构，反对满堂灌和满堂练做到讲练结合教学并重, 倡辨质疑，激疑启思，活化课堂教学氛围，提高课堂教学学生参与率和课堂效益。 引导家长，形成有效的教育合力高三工作中我们要紧紧依靠家长，科学引导家长，将家庭教育与学校教育形成合力。老师、学生和家长三股力量形成合力，那是教育成功的基石。 四、深化研究，提高课堂教学复习迎考的主战场在课堂，提升教育教学质量的关键是提高课堂教学效益。为此，我们必须继续深化研究，进一步提高高中教学效益。 一是更新教育观念。高三教师必须化被动为主动，在继承优良传统的基础上，积极更新教育观念，努力适应教育改革的需要。在实施课堂教学的过程中，要合理扬弃，不能因为要自主探究，合作交流就舍弃教师的讲授和学生的独立思考；不能因为要重视过程和方法、情感、态度和价值观，就忽视知识与能力的传授与培养。课堂教学要以培养学生学习和创新能力为重点，以课堂教学为主阵地，积极倡导学生主动参与、探究发现、合作交流的学习方式，以学生为中心，激发学生的积极性和创造性，从而提高教学效益，提高学生的综合素质能力。 二是把握课堂教学的着力点。教师以学生实际水平为标准