我校举行了第二届班会课比赛.docVIP

我校举行了第二届班会课比赛。有幸全程听完二十九节，带给我很多感想和体会，提出以下几点与师生们共同交流： 一、精心准备 班会是一种综合性的德育活动，通过一定的形式，最大限度地发动学生，把教育内容寓于其中，达到一定的教育目的。所以开好班会必须经过充分的准备，在这一点上，我们所有的班级都做得好，无论是课件设计，各种表演，还是具体到主持人的串词，都给我留下深刻的印象。 二、主题选择有针对性，结合学生实际。 班会课是开展德育工作的主阵地，高效的班会课应贴近学生的生活世界，从学生身边挖掘德育素材，正如心理学家罗杰斯所说：“如果我们想要学生做自由和负责的人，我们就必须让他们直面自己。”虽然这次比赛固定了四个大方向的主题，但每一个班级都结合本班的情况，从学生的实际中找到突破口，以完善人格为旨归，选题具有针对性。如一（11）班《我的文科我作主》、二（6）班《老师对学生抽烟的行为是否应该生气（辩论赛）》等都是选取身边的人，身边的事，令学生触动和产生共鸣，达成很好的教育效果。 三、表现形式丰富多彩，精彩纷呈。 做人教育能有多大收获在很大程度上取决于教育的方法和教育的形式，空洞的说教、班主任一言堂的班会课绝不会引起学生心灵的悸动。这次班会课各班均使用了多媒体、小品、歌唱、演讲、辩论赛、朗诵，样样俱全，融时代性、思想性、知识性、趣味性于一炉，匠心独运的设计，激情投入的表演，不时赢得阵阵掌声，唤起学生的热情，也深深感染了各位评委。一（9）班就是以轻松幽默的小品《分科》表达了《我的未来我做主》的观点。 四、以学生为主体，充分体现新课程理念。 新课程标准明确提出：理想的课堂是动态生成的课堂，闪烁着学生智慧的灵光，张扬着学生的个性。这次班会课主持人基本上是学生，演员都是学生，学生真正地“动”了起来，在表演中获得道德体验，并在体验中发展道德。 值得一提的是，部分班主任最后做了总结性的发言，站在更高的高度给予画龙点睛的总结，言简意赅，突出了班会课的主题，提升了班会课的品质。 五、学生的能力体现。 这次班会课比赛，一共有二十九节课，一直听下来，至始至终去都被课堂上学生们的精彩表演所吸引，他们能在课堂上大胆流畅地表达自己的想法，大方地展示自己的特长，整个过程都由学生自我讨论、自我教育，充分体现了学生良好的语言表达和展示自我的能力。 六、学生表现出来的真善美。 此次班会课给我感触最深的是一（15）班的同学们，他们的班会虽然没有使用多媒体，也没有轻松愉快的小品表演，但是他们却通过演讲表达出了最真实的情感和敢于改变现状的勇气和决心，同学之间互相坦诚新进十五班的新风貌、新理想，做一个他们不用被老师同学误会的特长生，同时也努力在学习上追赶，以回报父母的恩情。一（8）班的《玉树，我们在一起》主题班会中，我们的同学们不仅深深地为灾区人民担心，也为发生在灾区的感人肺腑生命事迹而泣不成声，一起为灾区人民祈祷加油。二（4）班《我拿什么奉献你》通过视频《母亲的自白》让同学感受了母爱的伟大，通过小品《母亲节的礼物》让评委老师感受到同学们对父母的感恩，真情实感的表达着同学们真善美的本心。 此次班会比赛还有很多优点，同时也还存在一些改进的地方： 一、学生应共同参与而非部分看客。 此次班会课比赛虽然能调动学生的积极性，但有些班级参与活动的学生不够多，很大一部分同学充当了观众。班会课是一种民主生活，是全体学生参与管理的一种高效形式，对完善学生心智、思想、人格、价值观有积极的自我教育的效果。不仅可使整个集体焕发生机，而且可使每个学生的个性潜能得到充分发挥。如果能让所有学生真正动起来，在活动中体验，那才是最佳效果，二（12）班《美丽的花季，我们健康交往》就是一个很好的模板。当然，我们不可能每一次班会都让每一个学生参与进来，所以希望班主任能关注每一个学生，尽可能在不同的主题班会上提供机会让平时少发言的学生参与进来，达到全体学生共同成长共同进步的目标。 二、班主任是灵魂而非背景。 班会课是班主任进行班级教育的主阵地，体现班主任的教育思想、管理理念，班主任是班会课的灵魂，是导演。尽管班主任可以不主持班会课，但要全程参与，构建好平台，选取好场景，尽量地让学生每个“演员”更多地体验，从而理解导演，甚至超越导演。这次班会课比赛有一两个班级出现主题不鲜明，内容杂乱的情况，甚至时间严重不足，只能说是班主任把关不严的缺憾。另外班主任没及时点评总结，很可能会使学生的一些不成熟甚至偏激的观点获得其它学生的认同或学习，很不利于学生的进一步发展，所以班主任的引导及总结在某种程度上就显得特别重要。