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I 琶 l皇 学校特售摄 示 阐 ∞mlJ—z m口c 1-一oz 提升内趋力 促学校发展 ●王子亮 通州区永乐店中学建于 1952年，1978年被确定 一 个和谐愉快的工作和学习环境。教师们都说：在“ 为通州区重点中学。目前有64个教学班，住宿生 1430 永‘中’工作虽然累点，但觉得心情舒畅。” 人，是通州区规模最大的一所完全中学。学校由原来的 — — 推行 “三种”评价 危旧平房，逐年改造成为宽敬明亮的楼房，建立了校园 我们认为，评价是学校制度建设的核心，应该更 网、计算机房、语音教室、电子备课室。高中34个教学 多地强调评价的诊断与导向功能，强化评价对促进 班全部安装了多媒体。学校教学质量逐年提高，连续5 学校发展的作用，从而使评价更好地为教育教学服 年有95％的农民子弟在这里圆了大学梦，有的还考入 务，成为深化教育改革的工具。学校进一步建立健 了全国名牌大学。学校连续10年被评为区级 全“面育 全各岗位职责，编制成学校、教师、学生之间交互式 人，办有特色学校”。 的评价网络，进而形成包括家长和社会部I、]在内的 — — 放低管理重心 各主体之间互相监督、相互帮改的评价体系。 10年来，我校进行了3次学校内部管理体制改 引导学生 “自我评价”。学生是教育的主体，教 革探索，最后确定了 “以年级组为实体的低重心的 育的目的就是最大限度地挖掘学生的潜力，激发其 管理体制”：干部挂靠年级，聘任年级组长，组建年 主观能动性。在具体工作中，学校、教师注重引导学 级核心组，教育教学一起抓，使教育教学活动有机 生在做人、生活、学习、劳动、健美五个方面 一“ 日三 地融为一体。依据低重心的管理体制，学校出台了 省吾身”，再利用周班会、月校会对学生自我评价的 涵盖各年级干部和组长管理，教育教学管理，总务 典型进行宣传，树立榜样。 后勤管理，考核、职评、奖励等四个层面的规章制度 推行干部、教师 “双层评价”。教师依据职责自 55项。 我评价，部I、]依据职责自我评价。 双“层评价”着力 各项制度的建立，使学校管理落在了实处，校 于服务一切学生，服务学生的一切。根据公平、公正 长、主任、副主任各司其职，缩小了管理面，9个年级 的原则，每学期学校对教师的工作进行全面评价，确 组之间呈现良性竞争的局面。 定等级，与效益工资挂钩。同时，为了全面地评价每 一 — — 坚持柔性沟通 位教师，克服评价的短期行为，把每学期评价结果 柔性的思想沟通，能形成管理的高效能，体现 记入考评档案。在评选骨干教师、评先进、职评、分房 “以人为本”的办学思想。我校领导干部从尊重人、 等敏感问题上，以几年的评价档案为依据，确定人 关心人的角度出发，深入群众、深入实际，了解教师 选，然后在全校进行公示。这样，既实现了公平竞争， 的思想状况，善于用换位思考的方法，主动接触，平 同时也规范了干部的行为，克服了工作中的感情因 等交流。学校明确规定每个干部每周都要做2～3名 素和随意性，做到了有功必奖，违章必究。奖励不拘 群众的思想工作，并在每周的行政会上向领导班