提高教师实践能力提升学生能力本位.pdfVIP

PIONEERS 教育与教学 提高教师实践能力 提升学生能力本位 曾秀慧 夏新燕 邱志鹏 51 (广东工程职业技术学院 广东广州 0520) 摘要：高等职业教育要实现能力本位的转型，培养应用型专n人才的根本任务．应．；c基于工作过程导向的教学模式改革为切入点，以提 高教师的实践能力为途径。通过课堂理论教学．实训(验)指导教学和校企合作实或运用三个环节的教学改革与创新，对教师的实或认识． 实践指导能力和实或运用能力予以强化。有利于曩师实残能力的提高。 关键词；高等职业教育 表师 失残毙力 工作过程导向 随着我国经济社会进一步发展，大学 学环节缺少必要的研究，师生之间缺少必 定，但是学校的目的是为了解决学生的就 生就业难的问题凸显，据近年来对应届大 要的交流，实践教学模式的更新已不能满 业问题，而忽视了利用合作企业对教师的 学毕业生就业的调查，能力不足也是造成 足现实社会的发展要求。 培养。组织教师到本地一些有实力的国有 大学生就业难的重要原因之一。用人单位 (3)教师的实践经验方面。教师的实践企业、私人企业第一线去学习，让教师直接 对大学生能力最看重的5个指标分别是：专 经验与能力不能适应学生实践能力的培养 到企业生产第一线去和有工作经验的工人 业知识与技艺、敬业精神、学习意愿和可塑 和提高。一些教师在讲授专业澡时．缺乏理 师傅一起工作，不断地提高教师的实际技 性．沟通协调能力以及基本的解决问题能 论联系实际的实例，只注重理论研究．忽视 能水平，不断提高实际操作经验，并把这些 力。“敬业精神～，沟通协调能力～、基本的 实践教学能力的提高。特别是一些刚从校 作为一种制度性的教学活动来展开，让教 解决问题能力”，被用人单位视为目前我国 门到校门的老师， 自身专业能力优势不清 师及时了解相关专业的新知识新工艺及相 大学生最为欠缺的素质。针对此种状况，笔 楚，有的个别教师甚至毫无实践经验．在教 关专业的发展新动向。不断补充积累新知 者认为教师队伍实践能力提高对学生能力 学任务分配中对自身合适的教学科目不能 识，新经验，了解本专业知识点的变化，技 形成具有极其重要的影响，因此从人才的 傲到深刻理解，不能援引实例阐述基本理 能的变化。大多数企业从运营成本的因素 培养阶段入手抓学生的能力培养，强化教 论和原理，不能用实际问题来充实课程的 考虑，在对教师的专业核心能力培养方面 师队伍实践能力迫不容缓。 教学内容。同时自身实践经验不足，多数教 热情不高。学校应为教师专业核心能力的 师实践能力．实训教学、现场指导等等都处 培养牵线搭桥，这样可以解决目前许多院 1职业教育教师实践教学能力的现状 于弱势，，缺乏企业实践经验。缺乏主动更 校教学设施和设备十分有限，不能为提高 多年来，我国职业教育在教学工作中 新和开拓创新精神，教学忙于应付。 教师专业核心能力营造真实实训环境等问 注重理论教学，对实践教学还没有真正落 《4)自身再教育积极性不高．高职高专题。学校走校企合作之路．有利于提高教师 实到实际教学工作中，实践教学的目标未 教师走出校园后，自身具备了扎实的专业 的专业核心能力，最突出的是“专业实践能 能全面有效地贯彻到具体的实践教学环节 理论知识，面对较为浅显的理论知识在结 力”。依托企业、校企联合．把教师送到企 中，高职教师队伍从总体上看，主要是从学 构和层次方面没有问题，但是对于知识的 业，根据自身专业特点参加实践。特别是对 校毕业后，没有经过企业的实践锻炼，直接 应用方面存在较大的空白点，而高职高专 于新毕业的青年教师，采用“先上岗，后上 走上了教师岗位。在教学手段上没有创新， 院校在实践条件上的缺陷，导致部分教师 课”的办法，首先进行实践锻炼，真正将理 极少考虑学生的接受能力和实际学习需 认为自身现有理论知识足以应付一般的教 论与实践结合起来．这样才能更好地培养 求，教师在实际工