新课程下的教师教学行为和学生学习方式的探索.pdfVIP

爸n2如扩魄 母 t‘ 教育改革) 想一想这本书给自己添加了什么东西。原 先就懂的部分可以快读或不读，紧要的是 对重点进行钻研。对新的东西要花更多的 力气。使学生做到“凡读书就能添加点新 新课程下的教师教学行为和学生 方法、新内容”。这样，基础逐渐宽厚， 就能越读越快。形成习惯后，知识便能 用、多用，就有变活用和创新的趋势。知 学习方式的探索 识有序了，解决问题的能力也就养成和增 强了。 (五)学习的时间、窄间由禁钢、 陕西城同县第四中学饶明剑 封闭的课常转变为开放性的课堂。 俗话说的好“处处留心皆学问”， 其实生活处处有语文。让学生把课堂、校 内、校外彼此连接形成学语文、用语文、 摘要在新课程下，教师要转变教 递给学牛，使学生轻松的接受所学的知 求发展的广阔空间。学生获取知识的途径 学观念，培养创新意识；改进教学方法， 识，应用所学知识，达到学以致用的目 不能只限于课常和书本，课外同学之间的 培养创新能力。教学关系由“学跟着教” 的。 交流，校园环境开展的各项活动，校外社 走转变为“教为学服务”；教学过程由教 (二)教学过程由教师“牵引式” 会、家庭还可以通过看报刊、看电视、听 师“牵引式”的教转变为学生“自主式” 的教转变为学生“自主式”的学。 广播等诸多方面，都可获取丰富多彩的有 的学。培养学生养成“自主、合作、探 学牛是学习的主体。在教学过程 价值的语文知识。这蝗知识对学牛的成长 究”的学习方式。由“吸收……储存 中，他们并不是全盘吸收、机械反应，而 和良好行为习惯的养成都具有不可替代的 总是要经过自己的思考，根据自己的认识 一一再现”转变为“探索～一转化 作用。 作出选择，按照自己的态度、情感、意志 …一创新”：由“学会”转变为“会 二、改进