注重指导观察让学生之笔回归生活.pdfVIP

读写算 2010年第32期 倍文教育研究 注重指导观察，让学生之笔回归生活 杨培武 (龙岩市新罗区红坊中学福建龙岩364000) 在学生的作文中，我们常发现普遍存在如下问题：或无话 事物在他们面前出现，他也会漫不经心，无动于衷．因此，必须 可说、假腔假调、空洞无物，八股气息浓，或缺乏想象力、创造 有生活的激情，才能满怀热情地去观察体验生活．为了使学生 力，等等。出现这些问题的原因是多方面的。但我认为，多年来 热爱生活，我经常事带领学生参加社会实践活动：组织学生参 “应试”教育使学生脱离生活、为作文而作文则是主要原因。因 观福利厂，让学生们感受残疾人身残志不残的生活信念，邀请 此，作文教学由“应试”转向。应需”，使我们的作文教学尽快从 在逆境中拼搏并获得成功的人士现身说法，让学生体会生活的 “应试”的泥沼中跳出来，回归生活，是语文教师在作文教学中 苦与乐；组织学生讨论人生目的价值及人的理想，使他们逐步 的主要任务。如何使学生的作文较好地体现生活呢? 明确什么是正确的人生观和幸福观；带领学生爬山涉水，让学 从教三十年来，我在写作教学工作中越来越清晰地认识 生的感情在美丽的自然风光中受到陶冶。我还要求学生搜集有 到：引导学生观察社会生活，积累生活，体验生活，使学生的笔 关生活、奋斗等内容的格言，并在规定的班会和活动课作介绍、 回归生活，是解决学生作文问题的重要方法之一。 谈体会．通过多种活动，学生们逐渐了解生命的价值和意义，增 引导学生观察社会生活对写作教学有哪些作用呢? 强了做一个人的责任感和使命感，从而热爱生活，做生活的有 首先，引导学生观察生活能唤起学生的写作兴趣。长期以来， 心人。 作文教学的普遍做法是老师命题，学生苦写，不管是不是学生熟悉 二．结合阅读教学．引导学生对生活进行细致的观察。 的生活，都要求在规定的时间内完成。这样，许多学生由于缺乏生 语文教学的阅读、欣赏过程，实际就是作文指导和写作意 活体验，只能坐在教室里苦思冥想咬笔头，久而久之，必然产生怕 识的渗透过程。教师通过对学生“阅读”、“欣赏”、“描摹”的指导， 写作文，厌写作文的心理。如何变被动的“要我写”为主动的。我要 应当使学生体会到文章所蕴含的生活韵味并以之去感知生活， 写”呢?我认为这首先就是要激发学生的写作兴趣，而要培养学生 提高写作兴趣。具体而言，就是使学生与作者达到灵性的沟通 的写作兴趣，就要教育学生热爱生活。所以，只要我们能有效地引 与默契，扰动积淀在学生心底的生活积累，使他们产生写作上 导学生观察生活，让他们在生活中多观察、细体会，使他们得到教 的冲动，让语言的洪流宣泄出来。只有明确观察生活与作文内 育、感染、激奋，以至达到“如鲠在喉，不吐不快”的程度，学生有材 在联系，才能对生活做有意义的观察，才能随时摄取生活中素 料可写，写作兴趣会自然地被激发起来。。兴趣是成功的—半”有了 材。语文教材中由于通过细致观察而写出的好文章比比皆是， 写作兴趣，就为我们提高学生的写作水平奠定了重要的基础。 我经常在阅读教学中结合课文分析作者的观察点与写作思路， 其次，引导学生观察生活，能帮助学生积累丰富的写作材 让学生懂得观察生活与写作的关系，懂得细致观察与生动叙 料。社会生活能为我们写作提供取之不尽，用之不竭的材料源 写的关系，使学生逐步掌握捕捉稍纵即逝的事物并使之成为写 泉。不可否认，作文材料可以来自书本，多读书也可以积累丰富 作材料方法。 的写作材料。但是，现实生活中的材料往往更真实、更生动、更 三．因地制宜．就地取材．教学生从平凡生活中搜集写作材 新颖。要让我们的学生写出真实、生动、新颖的文章来，就应该 料。 引导学生在社会生活的洪流中遨游，在生活的大海中吸取营 法国著名艺术家罗丹说：。美是到处