浅析如何充分科学发挥班主任的作用.pdfVIP

　读写算 年 第 期 教育管理研究 　　　　　　　　　　　　　　　　　2012 　 53 　　　　　　　　　　　　　　　　 　 , 。 , 现友善关怀的典型事例 在校班会课及其它适宜时间加以介 务队 积极培训学生干部 让学生的思想与时代脉搏一起 , 、 、 , 跳动。 绍 使尊重 责任 关爱等观念深入师生人心 给师生以多样 化的人文滋养。 B.与教师集体建设相结合 、 , 开展 假如我是一个老师 假如我是一个学生 的双 教师集体是班集体建设必不可少的要素 作为集班集体 B. , , 、 、 , 向交流活动 使师生更加明确双方的内心期待 使师生关系 建设组织者 指导者 协调者等角色于一身的班主任 在班集 , 。 , : 在加深理解的基础上 更趋和谐 体建设中倾注了大量的心血 进行了成功的探索 他们有的 、 , , ; 每学期评选 最关爱学生的老师 最尊重老师的学 从目标管理入手 激励引导 事半功倍 有的从协调人际关系 C. , 。 , ; , 生 并举办相应的表彰活动 入手 班级气氛和谐融洽 有的从培养小干部入手 自治 自 , , ; , , 在师生共同讨论的基础上 推行 文明用语 和 交往 理 井然有序 有的从形成集体舆论入手 好人好事人人夸 D. , 。 ; , , 忌语 并开展 礼仪点评 活动 歪风邪气没市场 有的从建立责任制入手 岗位落实 职责明 : , , , ; , 第五步 实行 三级 管理 加强调控指挥 确 人人有事干 事事有人管 有的从开展系列活动入手 层 , , , 。 、 、 管理就是决策 决策直接影响着整体目标的实现 而学 次分明 步步提高 班主任老师起好牵头作用 带头作用 协 , 。 , 、 。 , 校领导的宏观调控 对于实现目标尤为重要 我们在进行人 调作用 科任教师也积极