浅议农村初中语文口语教学.pdfVIP

语文教育研究 201 读写算 1年第4期 浅议农村初中语文口语教学 王维柱 (富源县大河镇第二中学 云南富源655500) 【摘要】在语文教学中培养学生的口语交际能力十分重要。怎样在语文教学中培养和发展学生的口语交际能力已成为广 大中学语文教师认真思索和积极探讨的问题。本文从充分认识口语训练的重要性，努力激发学生口语交际兴趣，重视加强学生口 语交际训练三方面简单探讨如何在语文教学中加强口语教学，进而提出了一些具体措施。 【关键词浓树中学 口语教学重要性兴趣激发训练方法 ． 在农村中学任教语文二十多年来，笔者一直坚持对El语教 说话的积极性，又使学生在问与答的过程中既与家长交流又与 学进行积极探索和努力尝试，并取得了一定成效，下面，就如何 老师沟通，同时获得了自己所需要的信息。不知不觉中，他们的 搞好农村中学语文几语教学，我谈几点粗浅的认识和看法： 口语交际能力就得到了发展和提高。 一．充分认识口语训练的重要性 三、重视加强学生口语交际训I练 1、口语训练是挎面语言的皋础和源泉。现代社会生活中， 口语交际能力的形成主要靠实践训练，因此，在语文教学 口语表达特别重要。语文教学要紧紧抓住f1语训练这个环节， 中，教师应当加强学生口语交际训练。 让学生受到应有的训练，让他们说起话来有条有理，有头有尾， (一)语文课前的El语交际训练。在每节语文课开始前，教 不重复，不脱节，不颠倒，句式有变化，措词有讲究。如果能说会 师可以安排学生进行三分钟演讲活动，每天一个学生，全班学 道，还愁他不会作文? 生按组逐一上台，一个学期下来，每个学生都有一至二次登台 2、口语训练能够提高阅读教学效果。在阅读教学中，学生 锻炼的机会。 的口头表达自然少不了，表达的好坏，对阅读教学的效果影响 (二)口语交际课中的口语交际训练，教师要在明确口语交 很大。正如叶圣陶先生曾明确指出：“口头为语，书面为言。文本 际目标的前提下，找准每次训练的重点、难点，合理选择训练方 于语，不叮偏指，因合而言之。”①在阅读教学中，教师如能有计 法，安排训练步骤，每次训练前，都必须向学生提出具体要求， 划地训练学生说话，加强朗读的指导训练，能让学生加深理解 组织学生精心策划，把具体的任务落实到每一个学生身上，并 课文，有助于完成阅读教学任务。 且加强口语交际方法的指导。 3、口语训练能够活跃学生思维。叶圣陶先生把训练学生说 (三)阅读教学中的口语交际训练。在教学中，我常常让学 话这件事看得极其重要，指出中小学毕业生往往“羞涩不肯开 生自己寻找课文中的“美”点，在课常上讨论、交流。在教学《紫 口，开了U又含糊不清晰没有条理，又欢喜学说人家说烂了的 藤萝瀑布》时，要求学生找出“最欣赏的佳句”，按照“我欣赏的 话”，他认为学生时期“如不经说话的训练，真是遗弃了一个最 佳句是 ，因为 ”的句式说话。在学习((童趣》一文后，要求学 可宝贵的钥匙”。不仅叶圣陶先生对“说”的训练很重视，二十年 生以“童年”为话题，说一句很美的话，长短不限。学生说出了 代、三十年代的许多语文教育家如刘大白、朱自清等都很重视 。童年是刚出土的新芽”，“童年是一支优美的歌谣”，“童年是自 在语文教学中让学生问疑、发表、讨论、辩说，组织报告、辩论、 由飞翔的小鸟”，“童年是一幅色彩缤纷的图画”……然后告诉 演说等活动。可见提高“说”的能力，不仅有利于提高语言能力， 学生，把这些句子组合起来，还是一首诗呢!通过这样训练，能 还能活跃思维，提高学生思考的敏捷度和应变能力。 有效地提高学生的口语交际能