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浅论高校辅导员大学生美育工作的研究 [论文摘要]对赣州高校辅导员美育工作的调研发现，目前高校审美教育的现状不尽如人 意。当前形势下，结合赣州发展实际，做好大学生的审美教育，辅导员要有针对性地加强美 育的人生境界提升功能，做好大学生的人生领航员；充分发挥美育对智育德育促进作用，使 美育与学科教育相结合，做好大学生学业上的指导员；加强对大学生日常行为、素质修养、 身心健康中的审美教育，做好大学生生活上的服务员；加强美育对人陶冶情操、美化心灵的 作用，做好大学生心理上的保健员。 [论文关键词]高等教育 辅导员 审美教育 赣州 随着时代的发展，人们清楚地认识到教育的最终目标是塑造德、智、体、美全面发展的 人。1999年 《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素 质教育，必须把德育、体育、智育、美育等有机统一在教育活动的各个环节中，学校教育不 仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面 教育相互渗透，协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。”同时指出 “美育不仅能陶冶 情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用”。 高校作为培养造就合格的社会主义事业建设者和接班人的重要阵地，肩负着培养德、智、 体、美全面发展的大学生的责任和义务。高校辅导员作为高校教师中的特殊群体，是大学生 美育工作的重要承担者。我们通过对赣州五所高校 （赣南师范学院、江西理工大学、赣南医 学院、江西环境工程学院、江西应用技术职业学院）的师生访谈调研，考察赣州高校辅导员 从事美育工作的现状，并探究高校辅导员从事美育工作的重要意义及其途径。 一、赣州各高校大学生美育的现 审美教育作为素质教育的一个不可缺少的重要组成部分，对素质教育的完善、发展又有 着至关重要的作用。然而针对与日俱增的大学生群体的美育现状不尽如人意。 首先，纵观近百年来，学界针对大学生美育的理论研究和实践探讨相对不足。美育研究 更多地在中小学阶段的审美教育。究其原因是研究者普遍认为，未成年的中小学生个性、人 格及人生观、价值观尚未定型，在此阶段加以积极引导其向善向美，更容易收到良好效果。 而高校的大学生都已是成年人，个性、人格及人生观、价值观基本已经形成，实施美育效果 不好，影响不大。 其次，在资料查找中，我们了解到赣州几所高校普遍未建立起一个完善的大学生美育课 程体系。各高校都设有相应的德育、智育、体育教研室，配备较完善的师资队伍、教学体系， 唯独美育没有设置系统的机构或组织。高校教育管理者对美育本质理解的偏差导致了此体系 构建的缺失。此偏差或者把美育泛化成情感教育，或者把美育窄化成艺术教育。诚如蔡元培 先生所说，“美育者，应用美学理论于教育，以陶养感情为目的者也。”美育因借助于感性形 象来关注人情感的培养，然而美育的情感并不包括人类其他诸如政治情感、宗教感情、伦理 情感等；同时，美育被狭隘地理解成艺术教育。应该说美育集中体现在艺术教育之中，也是 教育工作者集体参与的渗透到校园教学、生活、活动等各个方面的教育。 最后，与观念上的偏差相关联的是，与德育、智育、体育直接性、现实性的作用相比， 美育显得无关紧要。在高校普遍追求就业率的大形势下，无论是高校人才培养方案的制订， 还是校园管理规章制度，或是辅导员的教育管理工作，大多存在着忽视美育的现象。 另外，在大学生美育的工作中，辅导员没有起到应有的作用。究其原因，在客观方面， 在赣州几所高校的辅导员工作量远远超过国家关于辅导员管理师生比 1︰200 的规定，他们 普遍反映无暇顾及学生的审美教育；在主观方面，辅导员队伍自身素质水平参差不齐，品格 修养、审美能力、人生境界等都有待于进一步提高。从各高校辅导员队伍管理与考核方式来 看，对辅导员工作的考核也多以考研率、就业率等量化指标进行，相较而言，美育之类的隐 性教育无从比较。美育评价体系的缺失直接影响着美育实践的开展及其效果，甚至导致了美 育地位的下降。 20世纪末开始的高校扩招，大学生队伍迅速膨胀，生源素质的下降成为普遍现象。因 此，一方面是有效的美育途径模式尚未形成，另一方面是学生修养素质的普遍下坡，此间的 张力正是辅导员工作努力的巨大空间。 二、辅导员开展美育工作的紧迫性 全球化经济时代，高等教育面临着形式繁杂的发展与变化，要求教育工作者，尤其是高 校辅导员积极开展美育工作。这是新时代形势发展的外在要求，也是人的全面发展的内在需 要。 在生活中的物质欲望不断地