溯本求源抽丝剥茧――新课标语文课综合探究教学模块的探索.pdfVIP

溯本求源，抽丝剥茧 ——新课标语文课综合探究教学模块的探索 郑国喜 (淮安市楚州区上河中学，江苏淮安223200) 摘要：在新一轮基础教育课程改革中。新课标从以学生 哲学常识中有关“假象也是事物本质的反映”的教学说明如何 为本的教学理念出发．大力提倡学生独立思考、自主探究、亲 选择切人点，实施探究教学。 身体验、主动参与、合作学．j、创新意识等现代教育理念。而探 语文课的探究式教学就是在学科领域或与课常教学内容 究式学习将成为学生主动学习的一个支撑点．从而进一步推 相关的现实生活情境中．结合语文学习中的具体问题，通过指 动我国素质教育的全面贯彻实施。语文教学也必须适应这一 导学生查阅网书、上网搜集资料、走访调查、列举案例、运用所 潮流。本文就语文教学的现状、进行探究教学的原则和具体实 学理论进行比较分析等探究性活动．使学生自主发现问题、调 施办法等方面进行了一些探讨。 查研究、动手操作、表达与交流，获得知识、技能和态度的教学 关键词：中学语文综合探究教学模块切入点探究 方式和教学过程。 教学 探究式教学有利于学生在不断的探究发现过程中获得发 展．有利于把学生培养成为主动、积极的知识探究者，有利于 20世纪90年代以来．世界各国的课程改革都把学习方式 培养学生的创新精神和实践能力．真正达到语文课程标准所 转变视为重要内容．欧美各国纷纷倡导“主题研究”和“设计学 规定的目标。 习”活动，口本则专设“综合学习时间”。其课程改革的一个基 本出发点就是使学生更好地适应国际化、信息化，以应对知识 长期传统的灌输式教学模式，还存在着思维定势，存留许 经济的挑战。我同在新的语文学科课程计划中将“综合探究” 多与新课标相悖的问题。 作为重要的课程模块纳入教学体系中。并作为高考的必考题 其一．学生普遍缺乏问题意识．不善于用发展的眼光观察、 型，以应对世界课程改革发展的需要。 认识、思考客观世界，更谈不上调查研究。同时由于教材内容 如何构建具有语文学科特点的综合探究教学模块．在目 多、要求高、难度大，学生望而牛畏，往往少了自主学习的兴趣； 前我们看到的中学语文课题研究中，它还较肤浅，力度也不太 过大的作业负担使相当多的学生无法体验到读书的乐趣，许多 够．本文就此课题加以探讨。 学生是在苦学状态下完成学业的．影响到自主学习的积极性。 其二，高考的指挥棒本质没变，新课标实践中有时也难免 作为课程改革核心理念的“自主、合作、探究”的教学方 。穿新鞋走老路”．为追求标准答案求得高分．学生更愿意依赖 式．近几年倍受推崇，但在实施探究教学的具体过程中。却存 老师的答案．现成的参考书．而瓜愿意自已独立思考养成了接 在着种种误Ⅸ：有的为了探究而探究，将探究庸俗化．在课堂 受知识的依赖性。 上一味讲究花架子；有的为了教学过程的顺利完成将学牛的 其三。多数学生不善于口头表达交流，课堂参与度不高。 提问喊r暂停．将探究的想法扼杀在萌芽状态：有的只注重课 堂上的探究．忽视甚至否认课外的探究。诸如此类的不恰当的 针对这种情况。我们如何切实地进行语文课的探究式模 做法．都是由于对探究的切人点缺乏恰当的选择．这样的教学 式教学呢?我认为必须遵循下面的一些原则。 活动难以真正实现教学方式和学习方式的转变，也不利于学 (一)主体性原则。 生探究意识的形成。不利于学生的可持续发展。下面我便结